5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。
6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。
三、决议。
方案由亓树秋负责修改。
课题研究过程记录(三)
时间
2015.5
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
亓树秋
应到人数
7
实到人数
7
活动主题
理论学习
记录人
王爱英
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研
究
过
程
记
录
一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。
二、理论学习。
材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平。
为了帮助学生克服材料作文审题立意的障碍，使学生提高材料作文审题立意的能力。本学年，我们语文教研组针对材料作文的审题立意作了些许探索。力求寻找到一些行之有效的训练方法，让学生在材料作文的审题立意上少吃些亏，从而增加考场作文的分数，提高写作的兴趣。
三、讨论：课题名称的确定及研究方向。
四、决议：
1、课题名称：材料作文审题与立意方法研究
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
亓树秋
应到人数
7
实到人数
7
活动主题
审核课题方案，提出修改意见
记录人
王爱英
研
究
过
程
记
录
一、阅读课题方案初稿。（每人一份）
二、讨论。
1、找出学生在审题与立意方面存在的问题。
2、明确材料作文审题立意的研究思路。
3、学生掌握审题立意的方法。
4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。
吴飞在《对新课程理念下材料作文教学的思考》中指出了教学建议：在平时的材料作文教学中应在审题立意上多下功夫，否则，一招不慎就会导致满盘皆输。教师要引导学生分析、归纳材料的中心思想，并根据材料的中心思想立意。有个性的文章才是真正有思想的文章，特别是材料作文，如果教师引导得法，更容易展示学生的个性。审题立意忌失误，扎实备考是关键。
陈沛在《中学作文教学中存在的问题及对策》中指出：许多教师整天致力于传统作文的教学模式，学生主要是受传统教学理论和方式的影响，过分的看重老师的主导作用，教师在教学中没有唤醒学生的主体意识，相应的学生对材料的审题兴趣减少，所以教师在教学中要注意唤醒学生的个性意识，提高学生对材料作文的审题意识。
三、研究小组成员交流各自体会。
其次是训练，针对学生普遍作文水平低下、畏难心理较重的情况，改变传统的整篇写作训练方式，化整为零，化大为小。逐一地进行突破。如审题训练、拟题训练、作文开头训练、结构训练、结尾点题训练等。有针对性地进行指导，化解学生的畏难心理。降低训练的难度。
最后是针对性的强化训练。在学生掌握了一定德审题立意方法后，让学生做些相应性的练习，加以强化、巩固审题立意的准确性。这一环节非常重要。教师要有针对性地对学生加以指导，Байду номын сангаас确学生存在哪些问题，然后给予适当的方法指导，这样使学生在训练中有章可循、有理可依。只要坚持一段时间，学生的审题立意水平定有明显提高。
课题研究过程记录(一)
时间
2015.3
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
亓树秋
应到人数
7
实到人数
7
活动主题
确定课题名称，明确研究方向
记录人
王爱英
研
究
过
程
记
录
一、亓树秋介绍课题申报情况。
二、亓树秋谈对申报课题的设想。
中考语文考试中，最怕的就是作文跑题。怎样才能不跑题呢？这个问题，从近年的中考考场作文阅卷情况来看，确实是尤为突出。很多考生最主要的原因并不是写作水平问题，而是作文跑题偏题问题。这是最要命的“硬伤”。因为中考阅卷把是否符合题意作为最重要的评分标准，如果跑题偏题，就几乎判了该篇作文的“死刑”。
课题研究过程记录(四)
时间
2015.6
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
亓树秋
应到人数
7
实到人数
7
活动主题
理论学习
记录人
王爱英
研
究
过
程
记
录
明确材料作文审题立意的研究思路：
针对初三学生材料作文审题立意存在的偏题跑题问题，我们课题组主要采取以下教学模式:
方法指导—训练—针对性指导—针对性训练
首先是审题立意方法的指导。在指导的过程中，要针对不同种材料作文形式，进行分类进行指导。
2、研究的目标。
(1)通过研究，找出学生在材料作文审题与立意方面存在的问题，总结材料作文审题立意的规律方法。
(2)通过研究，总结出提高作文教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保在试验研究期间，出优秀课例、课件和论文等。
3、方案由亓树秋负责制定，然后再进行集体讨论修改。
课题研究过程记录(二)
时间
2015.4