课题第九课走进古人的生活.衣食住行
教学目标
1.认识领域：通过对古代与衣食住行相关的艺术形式的学习，使学生对其中著名的作品以及那个
时代的艺术概况有初步的了解。

2.技能领域：培养学生从历史角度出发，对不同时期与衣食住行相关的艺术进行分析，培养学生
的审美能力。

3.情感领域：通过对作品的赏析，增强学生的鉴赏能力，热爱民族文化，激发学生的民族自豪感
和自信心。

4.创造领域：通过本课的学习，使学生能够对不同的民族艺术品，有初步的较为客观的评价,树立
正确的审美观念。

教学重点：
赏析与衣食住行相关的艺术,体会古人的生活方式,初步了解古代服饰的渊源和品种。

对青铜器中的“鼎”有一个正确的认识。

对古人的居住环境、出行的工具、明清家
俱有初步的认识。

教学难点
和古人“衣食住行”相关的艺术体系过大，需认知的面较广，用以点代面的教学方
式，无法系统的讲解相关的知识。

要平衡好重点\难点，选取几个重要的历史片段，
重点讲述有代表性的作品。

了解与古人生活相关的艺术形式。

教学准备
教师教学课件、相关的图片数据等。

学生课本、学生自己收集的图片数据。

教学程序设计（课件应用流程）：
新课导入：
展示一些现代有关衣食住行的图片。

提问：同学们了解古人的衣食住行吗？
新授内容：
1.课题：第九课走进古人的生活衣食住行
2.展示：古人衣食住行的综合图片
教师引导：
3.提问：同学们想进一步了解古人的生活吗？
4.衣：你知道古人的服装吗？达官贵人穿绫罗绸缎，平民百姓穿布衣麻衫。

5.食：古人的饮食器物有哪些？有陶器，青铜器，瓷器等。

6.住：古人的起居地是什么？例如：宫殿、园林、民居，以及与之相关的家具。

7.行：古人的交通工具，有舟、船、车、马、轿等。

展示衣：
8.秦汉时期丝织品图片。

9.唐宋时期服装图片
10.明清时期服装图片（龙袍、短袄）。

11.南通蓝印花布，图案，服装图片。

12.南京云锦，图案、服饰、龙袍等。

13. 以上图片应有一定的代表性，可选一到二幅作品祥解。

展示食：
14. 古代陶器。

15. 古代青铜器。

16. 司母戊大方鼎。

17. 元青花瓷器。

18. 明清瓷器。

19. 八吉祥纹高足碗。

20. 青铜器重点赏析司母戊大方鼎。

21. 瓷器重点放在元青花瓷赏析一件作品。

展示住：
22. 古代宫殿（故宫）。

23. 古代园林（苏州）。

24. 古代民居（江南）。

25. 明清家具床、榻、桌、几、凳、椅等。

26. 重点讲解江南厅堂布置(载酒堂)。

27. 赏析民间雕花大床。

展示行：
28. 铜车马（秦汉）。

29. 古代独木舟。

30. 郑和宝船。

31. 古代轿子（八抬大轿）。

32. 《清明上河图》长卷。

33. 重点赏析《清明上河图》大船过虹桥一段，了解宋代人的出行。

回顾重点：
1.清朝服饰，长袍、短袄。

2.南通蓝印花布、南京云锦。

3.司母戊大方鼎。

4.元青花瓷器。

5.江南厅堂布置。

6.雕花大床。

7.铜车马。

8.《清明上河图》。

教师小结：
1.通过本课的学习，对与古人衣食住行相关的艺术形式有初步的了解。

2.如果系统地从历史角度赏析与古人衣食住行相关的艺术，二课时是远远不够的。

3.希望同学们课后自觉探索学习中华民族悠久灿烂的文化遗产，提高艺术修养。

课后拓展：
1.每位同学收集一些自己喜爱的有关古人衣食住行的图片资料。

2.每位同学参观一次博物馆
3.每位同学写一篇有关古人衣食住行的小作文。

教学要求：
1. 图片收集要有一定的系统性、典形性、选出有代表意义的作品加以评析。

2. 在赏析过程中教师可作提示引导边教边导。

3. 在教学中学生边学边练,可以讨论、相互提示、合作答题.
4. 可让学生课前自己准备些图片和相关数据在课内展示,由学生自己评析。

5. 衣、食、住、行每个专题可由学生自己小结谈看法。

6. 要求学生课后对最感兴趣的作品写一篇短文。