用心灵的汗水浇灌祖国明天的花朵
——班主任工作有感
来宾高级中学—邓庆梅
[摘要]班主任工作是塑造学生灵魂的工作。
班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
[关键词] 尊重爱心倾听榜样
班主任工作是塑造学生灵魂的工作。
班主任通过创设良好的班集体氛围，能全面提升学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才。
一个班主任就像一个园丁，一个班级就是你的自留地，班里每个学生都是一颗幼苗；地里的每棵幼苗都需要精心呵护，更需要用心灵的汗水对他们进行浇灌，让他们茁壮成长。
一、以理解和尊重为基础，用爱心浇灌学生心灵之花
“当一个好老师最基本的条件是什么？”陶行知先生的回答是“拥有一颗爱学生的心！”爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这正是促进学生进步和完善人格所必需的。
学生是教师工作和服务的对象，热爱学生是教育好学生的前提条件，是每一位教师最基本的师德，是教师素养中起决定性作用的一种品质，也是教育艺术的基础。
在班主任的日常工作中，我始终以“爱”字当头——多鼓励、少批评；多引导、少指责；多理解，少埋怨。
班主任只要多一点爱，学生的身心才能得到更加完好的发展。
爱学生、尊重学生，学生才会亲近你、相信你，愿意和你交流。
班主任作为班级管理的第一责任人，要想使一个班集体充满活力地健康发展，就需要用“爱”将同学们紧紧凝聚在一起；用“润物细无声”的爱托起纯真的梦想；帮学生构筑起共同的理想、一致的奋斗目标去激励他们共同努力。
用奋发进取的语言去激励他们，在班集体中形成浓厚的学习氛围，形成和谐奋进的班风和学风。
作为班主任，要用“爱”去挖掘每个学生的闪光点，用“爱”激励他们成长过程中的每一点进步。
无论他是一名学习优秀的学生，还是一个暂时落后失去信心的孩子，都应该在他们的身上投入同样的爱，让他们感受到老师的“爱”不分彼此。
例如我们班的谭方同学,很长时间对学习没有任何兴趣。
不管上什么课，都是趴在桌子上，课堂上无精打采。
但是，只要下课铃声一响，立刻精神焕发，生龙活虎般地逃出教室。
他经常和同学讲：“我就是讨厌学习，一想到学习就觉得心烦意乱。
只要不让我学习，让我做什么都行。
”正因如此，他经常不交作业，课后练习基本上都是空白的，考试成绩很差，每次考试成绩都是班里倒数最后一名。
对于这样的学生我投入更多的“爱”，从关爱他的日常生活作为切入点，用了多种方法激发他学习的兴趣，多次有目的地表扬他每一点细微的进步，唤起他奋发向上之心；为他创设表现自我，发挥特长的舞台。
（上课时，一些简单的问题经常让他回答）慢慢的他的学习态度开始转变了，学习成绩也慢慢的有些进步了，在高三最后一次模拟考试中学习成绩达到了班上的中等水平。
其实每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待……。
后进生是大花园中迟开的“花朵”，我们必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些花朵一样沐浴在“爱”的阳光雨露中健康成长。
班主任对学生的爱可以表现在平时的点滴生活中。
例如每天早晨走进教室展示给学生的是温馨的微笑。
用“心”关爱他们的日常生活——遇到天冷或天热的时候，提醒他们增减衣服；下雨天，提醒他们雨天路滑注意安全；平常注意劳逸结合，注意合理饮食。
通过看似平凡的每天和学生的接触，让学生从内心体会到班主任
润物细无声般的“爱”。
让学生们每天都带着愉快的心情投入到学习中去。
当然除了关心学生的学习和生活，还要关注学生的心理健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
对于那些学习退步、考试发挥不好的投入的“爱”就更多了。
班主任工作看似平常，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、用心倾听，让学生靠近你
倾听是与人沟通最好的方式。
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望向别人倾述的愿望。
要打开学生的心门，走进学生的心灵，就应该学会倾听。
在生活中我们都希望谈论自己，让别人了解自己，却很少倾听别人。
上帝只给了我们一张嘴，两个耳朵，为什么呢？就是让我们少说多听！我发现如果不注意倾听别人的倾述，而是用自己的主观臆断来判断别人想法，往往会造成很多不必要的误会。
美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。
”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。
于是林克莱特继续问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”主持人敏锐的观察和机智的提问让人们听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。
班主任在和学生沟通时，更应该注意倾听学生的倾述，尤其对后进生，要加倍学会倾听他们的心声。
多年的班主任工作经验告诉我，一位善于让学生发言并善于倾听的老师是很受学生欢迎的，这是构建和谐师生的关键。
所以我平时在处理学生问题的时候，总是让学生先发言，倾听他的心声，从而找到解决问题的切入点，快速解决它。
打开学生心门常用的言语有：请你说说怎么回事？为什么？理由是什么？你是怎么想的，你的希望是什么？你希望我怎么做……等等。
通过以上问题式的引导，就可以倾听到学生的心声，捕捉到每个学生思维的火花，才能让学生对班主任产生信任感，进而建立起和谐的师生关系，实现心灵的沟通。
正因为我愿意倾听，喜欢倾听，所以我们班的学生都喜欢找我谈心，谈谈他们生活或学习中遇到的各种各样的干扰他们学习问题和困惑。
特别是每次大考后，都会有学生约我谈心。
把困扰他们的问题如家庭问题、同学间关系问题或者情感问题等等跟我说。
通过倾听我了解了学生的思想动态，知道他们在想什么？想做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？有什么困惑？学习暂时的落后是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？等等。
对学生存在的问题有了比较全面的了解，处理起学生存在的问题时就可以做到对症下药。
所以当你的学生向你倾诉时，你一定要专心倾听，哪怕他是一个牢骚满腹、怨气冲天的人。
而且我发现当愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的情感后，心理压力可以得到释放。
而且通过你的认真倾听，学生觉得自己得到老师重视和理解，就会更加信任老师了。
这样你的工作就好做多了。
三、树立榜样，充分发挥榜样的力量
提起榜样，我们就能想起一句话“榜样的力量是无穷的，是巨大的”。
文学家们也说过“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运。
”这说的就是榜样会给我们带来的积极力量。
而同龄人中的典型，身边的榜样，是学生熟悉的，就更有说服力、更真实有效。
我带的班里有一个品学兼优的学生——张锐。
他学习上勤奋努力，刻苦钻研，是一个“不读死书，灵活学习”的学生。
在学习中能合理安排学习时间，运用科学的学习方法学习，学习成绩一直名列前茅。
我就利用他的榜样的力量来调动我们班同学学习的积极性。
特别是他学英语的那份执着与认真的态度，激励了一帮同学和他一起认真学习英语。
记得
他分到我们班的时候英语是相对薄弱的科目，他用半个学期的时间就把初中的英语单词全部背熟了。
他的英语成绩每次考试都有进步，现在已经由原来的七八十分提到了120多分。
我利用主题班会让他介绍学习经验和方法，与其他同学共勉。
他的数学成绩一直都是出类拔萃，用他的话来说就是对数学情有独钟，想不学好都难！也许是受他的影响，我们班大部分同学都喜欢上数学，爱学数学，所以我们班数学成绩总体水平一直都位于同类班级前茅。
发挥班级里榜样的力量，让学生们向班里榜样学习。
就可以引导他们树立近期目标和长期目标,从而在班级内部形成一种良性竞争。
四、在强弱联合中共赢
我所带班学生的座位都不是随便编的，也不是简单由学生商定，或老师指定的。
我觉得编排座位的过程是一个科学统筹的过程。
在编排座位时，必须体现班主任的主导作用与学生自主参与的关系。
在选择编排座位的方式上，要体现对学生主体性的尊重，要讲求民主，尊重学生意愿结成同桌，但是不能放弃引导权和决策权。
那么如何成功的编排座位呢？首先要系统地分析思考，在认真分析每个学生的特点的基础上，要兼顾班级整体与学生个体发展的需要，统一部署。
经过分析，把偏科不同的学生安排坐在一起，或在周围。
如英语“瘸腿”的同学就他的周围必须有一个英语好的同桌，性格内向的同学就安排跟一个性格开朗的同桌，学习成绩优秀的同学跟一个学习落后的同学同桌，目的是使他们相互取取长补短。
在合理编排座位的基础上，再帮助他们拟定学习计划,制定合理的学习目标,在学习中取长补短,。
由于我合理地运用了强弱联合,我所带的班级一直是我们学校平行班级中最优秀的班级。
总之班级管理是一项繁杂而又琐碎的工作，等待我们要做的事还很多；需要我们用心的地方还很多。
但我相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中，只要有用心付出、就一定有收获，只要我们付出了心血，付出了汗水，就一定能够收获一个金光灿烂的秋天！。