教学反思
本节课是人教版小学英语三年级上册第四单元第四课时，在学本节课之前学生已学了一些动物、文具。

还学习了句子：What’s this ? It’s a / an....这节课要求学生学习句子What’s that? It’s a / an.... 认读单词funny. Cool! I like it.并能正确使用句子What’s that? 为了让学生轻松地学习，我先通过演一演，猜一猜，Act like a /an....复习了有关动物的单词。

然后通过问答练习复习了句子What’s this ? It’s a / an....接着我握紧拳头，对学生说：“Guess, What’s in my
hand ? 学生激情很高，Eraser? Pencil ?然后老师出示并说，Look, Nothing.在学习对话时，我先让学生自己读对话，了解大意，圈出不懂的词句；然后播放视频，让学生一边听，一边仔细观察，加深对话的了解。

在巩固阶段，让学生玩游戏，每人画出一张画，然后在组间通过猜一猜巩固所学句子。

每个人只有三次机会，若猜中了，就给获胜者加三分。

若猜不中，就出示给看，并说：Look! It’s a /an....,看了后立刻说：Cool ！I like it.孩子们个个争先恐后，抢着参与，在这样愉悦地氛围中很快地能熟练地、正确地使用所学语言。

因此，在今后的教学中，要努力给学生提供恰当地、更多的展示的机会，有利于提高学生的语言运用能力。

在教育不断改革的今天，我终于可以做一名快乐的老师，可以从以往的疲惫的教学生涯走出来。

为什么这样说呢？因为在过去的教学工作中，为了应试，老师不断地给学生强硬灌输，学生无奈地死记硬背，结果往往事倍功半。

尤其是单词的识记、语篇的教学，内容乏味、只能是老师教，学生读。

这样日复一日，老师学生都身心疲惫。

随着社会的发展，教育不断变革，对老师的要求越来越高。

反而我觉得教学是一种快乐的事。

在连续几年的网络研修的过程中，让我学到了很多知识，改变了过去那种陈腐的观念。

尤其是今年的研修内容，让我受益匪浅，反复看了好几次。

“拼读单词”重难点教学策略、“读懂语篇,获取信息”重难点教学策略、“字母认读”重难点教学解决策略。

看后我的心情甭提有多轻松，如沐浴春风一般。

心里不由得涌出这样的想法，今后我一定要改变那种沉闷的课堂。

让师生能有一个轻松愉快的学习环境。

英语课程标准提出，通过英语学习使学生初步形成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标。

是一个有机的统一体。

它要我们不断地促进学生的思维品质的发展。

培养学生的自学能力、逻辑思维能力。

因此，在这学期的教学中，我不断尝试、反思，在不同的课型中设法采取不同的方法来引导学生学习。

比如词汇的教学，我脱离了传统的教读，而是通过情景让学生
了解单词的义，根据字母在单词中的读音、或联想法如like可以引导学生认读bike、hike Mike等以及CVC型的词汇来掌握一些有规律的单词，这样学生学得很轻松，而且记得很牢固。

同时可以帮助学生积累更多的词汇。

对于语篇的教学，如果遇到生词可以在上课前采取情景教学法，还可以让学生根据上下文，前后的语句来理解词义。

它的读音如果是规则的可以引导学生用联想法或字母在单词中的读音规律来拼读。

但要做到这一点，这就要求我们在平时的教学过程中要逐渐渗透一些字母的读音规律。

比如：behind，让学生由kind来试读。

above 由love 等。

对于语篇内容的教学，采取什么样的方法，要由教学内容来确定，可以采用问题导入式，思维导图来帮助学生了解大意。

还可以先让学生听录音，想一想，这是关于什么的故事，找出关键词、句。

然后细读分析语段。

总之，语篇教学，应该是先整体然后局部，然后回归整体。

在部分时做细节讲解，比如新词新句等。

我们要明白：语篇的教学不能仅仅停留在对它的读、听。

更重要的我们要迈向写的这一步。

比如人教版五年级上册第五单元B部分的Read and write.它的主要内容是从不同的几个方面写Robin.所以在拓展延伸时，我让学生写一篇短文
“My favourite people”“My best friend”。

这样不断地提升学生的综合语言运用能力！
经过半年的努力，孩子们对英语学习的兴趣浓了，自信心也增强了，学习成绩也不断提高了，因此，在今后的工作中，我坚持学习，努力提升自我，让老师、学生一起快乐地成长！。