送东阳马生序第一课时（一）学习目标：1．了解作者及时代背景。

2．了解赠序的文体特征。

3．能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意，朗读时正确把握停顿。

4．初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。

（二）课前预习：1．给加点词注音：嗜．（）砚．（）叩．（）问叱咄．．（）（）俟．（）皲．（）裂媵．（）人衾．（）烨．（）然缊．（）袍容臭．（）负箧．（）曳屣．．（）（）2．宋濂，字景濂，号潜溪，_____（朝代）文学家。

他的散文清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。

朱元璋称他是“__________________”，刘基赞许他“_________________”，四方学者称他“____________”。

宋濂与___________、_______________并列为明初诗文三大家。

本文节选自《___________________》，这里“序”的意思是____________________。

3．借助注释、工具书疏通文意（第一段）。

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

（三）课内导学：1．导入：同学们，常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

2．作家、文体：首先，我们一起来了解一下作者。

宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浙江浦江（今浙江省浦江县）人。

元末明初文学家，他的散文清新简约，行文善于变化，思想也比较深刻。

他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。

元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。

朱元璋称他是“开国文臣之首”，与他同时代的人推许他“当今文章第一”。

宋濂、刘基、高启合称为“明初诗文三大家”。

宋濂潜心学问多年。

明初朱元璋重用他，任命他为江南儒学提举，做太子的老师，并担任皇帝的顾问。

他主修《元史》，官至翰林学士承旨，管起草诏书；朝廷的重要文书，也大都由他参与撰写。

年老辞官回乡，不久因子孙参与乱党，全家被贬往四川，中途病死于四川奉节。

宋濂生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。

他的散文成就最高，立意精深，语言生动畅达。

《送东阳马生序》是他散文中影响最大的一篇。

文体介绍：本文是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。

本课节选了序文的前半部分。

本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。

作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理。

作者对马生的殷切期望寓于其中。

本文是一篇“赠序”，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁，序有“书序”和“赠序”之分。

“书序”相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

而“赠序的”性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。

“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。

3．字词正音：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，在读中感悟、品味语言，才能提高阅读能力和语言水平，理解作品内涵。

朗读之前，同学们先自查一下，下面这些字词的读音你都准确掌握了吗？叩（kòu）问叱咄（chìduō）容臭（xiù）负箧（qiè）曳屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人衾（qīn）烨（yè）然缊（yùn）袍俟（sì）嗜（shì）砚（yàn）4．朗读课文：请同学按照自己喜欢的方式自由朗读文章。

（现场老师组织朗读和评价）名家会怎么诵读本文呢？下面请听录音，注意正确的停顿方法。

听录音。

5．分组交流，互通文意：现在，请同学们在预习的基础上，再借助注释、工具书和同伴互助进一步疏通第一段文意。

（现场老师组织小组合作疏通文意。

）6．质疑问难：提出小组不会解释的词和不会翻译的句子。

7．重点检验：下面，我们通过一组句子来检测一下理解的基本情况。

①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

无从：没有办法。

每：常常，时常。

假借：假，jiǎ，假，借同义。

（因为）家里贫穷，没有办法买书来看，常常向有书的人家去借，（借来后）就用手抄写，计算着日子（按时）归还。

②录毕，走送之，不敢稍逾约。

走：跑。

逾约：超过约定的期限。

逾yú，越过、超过。

抄写完毕，赶快去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。

③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

尝：曾经。

趋：快步走，奔赴。

从：向叩问：请教。

曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。

④先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

填：充塞，挤满。

降：和缓。

辞色：语言和脸色。

前辈道德高、声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

（四）当堂训练：余幼时即嗜学。

家贫，无从致①书以观，每假借②于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约③。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕④师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填⑤其室，未尝稍降辞色⑥。

余立侍⑦左右，援⑧疑质⑨理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄⑩，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟⑾其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

1、宋濂，字景濂，号潜溪，_____（朝代）文学家。

他的散文清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。

朱元璋称他是“_________________”，刘基赞许他“_________________”，四方学者称他“____________”。

宋濂与___________、_______________并列为明初诗文三大家。

本文节选自《___________________》，这里“序”的意思是____________________。

2、解释文中加点的词。

①致②假借③逾约④硕⑤填⑥辞色⑦侍⑧援⑨质⑩叱咄⑾俟3、翻译下列句子。

①以是人多以书假余，余因得遍观群书。

②又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

③先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

（五）学后反思：通过刚才的翻译，我们可以总结出翻译文言要遵循的两个基本原则：一是“信、达、雅”原则。

所谓“信”，就是要忠于原文，不误解，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内容；所谓“达”，就是无语病，做到通顺明白，符合现代汉语的表达要求；所谓“雅”，就是译文的用词造句要讲究文采，做到文笔优美。

二是“直译为主，意译为辅”的原则。

翻译文言文时，从词语到句子结构，能直接对译的，就直接翻译，对号入座，以体现原文的造句特点；直译有困难的地方，在忠于原文的前提下，对词语或句子结构进行灵活的翻译。

（六）课后作业：（一）余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

1．指出下列词的古今不同的词义。

①余：古义：今义：②假：古义：今义：③走：古义：今义：④游：古义：今义：2．翻译下列句子。

①每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。

②录毕，走送之，不敢稍逾约。

③故余虽愚，卒获有所闻。

3．哪些句子写出了读书的艰难?4．请概括出两个描写先达的身价和影响的词语。

5．作者幼时求学的主要方式是什么?（二）赵人患鼠赵人患鼠，乞猫于中山。

中山人予之猫，善捕鼠及鸡。

月余，鼠尽而其鸡亦尽。

其子患之，告其父曰：“盍①去诸？”其父曰：“是非若所知也，吾之患在鼠，不在乎鸡。

夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉②，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也？”注释：①盍：为何不。

②垣墉：墙壁。

6．解释下列句子中加括号的词的含义。

①其子(患)之患：____________②(弗)食鸡则已耳弗：________③（去）饥寒犹远去：__________7．翻译下列句子。

①是非若所知也。

译文：_________________________________②不病于无鸡乎?译文：_________________________________③若之何而去夫猫也?译文：_________________________________8．这则寓言故事告诉了我们什么道理?_________________ __________________第二课时（一）学习目标：1．能借助注释、工具书和同伴互助疏通第二段文意，朗读时正确把握停顿。

2．初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。

3．积累古今异义、一词多义、词类活用现象和常见虚实词用法。

（二）课前预习：1．借助注释、工具书疏通文意（第二段）。

当余之从师也，负筐曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

2．①找出本文中的两个通假字并解释。

②找出本文中的至少六个古今异义的词并解释。

③找出本文中的至少三个词类活用的词并解释。

④结合已学过的课文，归纳几个一词多义的词。

3．①归纳本文中“以”的用法。

②归纳本文中“之”的用法。

（三）课内导学：1．朗读课文：2．分组交流，互通文意：现在，请同学们在预习的基础上，再借助注释、工具书和同伴互助进一步疏通第二段文意。