《速写》专业课程电子教案
王茂红
2.激发学生发言谈谈画画体验。

3. 速写作品回放并赏析（简介画家、、引导学生学习欣赏：从构图、用线、用色等方面进行欣赏、归纳速写的技法要点）的感受。

3.比较作品感知速写的表现形式是多样化的。

（二）新
知
识
讲
授一、速写简介
1.速写是快速、概括地描绘对象的一种绘画手法，是绘画的基础课题，
也是培养
形象记忆能力与表现能力的一种重要手段。

2.为什么要练习速写？
速写课程学习的目的
速写能培养我们敏锐的观察能力；使我们讯速捕捉生活中美好的瞬间；
速写能培
养我们的绘画概括能力；使我们能在较短的时间内画出对象的特征；速写能记
录生活，激发我们的艺术想象力和创造力，为创作收集大量的素材，好的
速写本身就是一幅完美的作品；速写能提高我们对形象的记
忆能力和默写能力。

3. 速写课程学习的意义
《人物速写》是“计算机动漫与游戏制作专业”必备的基础课程，
是造型基础课的主干课之一。

前期课程素描、色彩后续课程有动画线
描、三大构成、手绘（人物设定、场景设计）效果图技法等。

《人物速
写》课程是一门职业技能课程，是介绍人物速写的基本知识以及人体
基本结构、比例和基本造型规律中的重要知识点，要求学生在练习对
事物特征敏锐的观察能力、表现能力培养迅速的造型能力以及高度
概括和综合对象的能力。

《人物速写》课程不仅仅是培养学生一般的写
教师讲
授
学生
理解
暗示，但没有求助于阴影。

身体和衣服用象牙白突出出来，组成画面的受光部分，深蓝色的沙发则组成画面的阴影部分。

这两种颜色都被纳入黑色的背景。

红、黄两色的小小变化无害于整体效果。

个性和朴实的表情、明暗和单纯——使这幅肖像别有一种优美滋味的就是这些。

这幅作品于1806年在沙龙中展出，但是它“独特的、革命的、哥特式的”风格特点招来了许多批评家的愤怒。

事后，安格尔去了意大利，在那时奉承研究15世纪的佛罗伦萨绘画，目的是要把自己的风格提高到文艺复兴时期的水平和改造当时的绘画。

他曾说过：“艺术发展早期阶段的那种未经琢磨的艺术，就其基础而论，有时比臻于完美的艺术更美。

”那时他被中世纪的艺术所深深吸引。

）
2.赏析达芬奇的绘画速写习作
3.赏析门采儿的绘画速写习作
教师概括总结：
达芬奇十五世纪意大利的素描风格深厚典雅，熟练地将解剖结构、明暗规律、透视规律和谐统一于形象之中，具有刻画细致、构图巧妙、明暗柔和的特点。

安格尔十七世纪下半叶法国强调线在素描中的作用具有严谨、纯正的线造型的格律美。

简炼而单纯的风格，画法工致，重视线条造型，尤其擅长肖像画。

在具体技巧上，“务求线条干净和造型平整”，因而差不多每一幅画都力求做到构图严谨、形象典雅，纯洁而淡漠的美。

门采儿十九世纪德国的素描高度真是、生动，在技法上利用线条不完全涂盖画纸而保留画面的光感作用。

程先生动的透明感。

（二）.赏析中国画人物线描
1.分析欣赏中国古代人物画在表现人物动态、人物表情、色彩、线条等诸多绘画因素的同时是如何处理好形与情这一矛盾的
2.线描在我国有着悠久的历史和优良传统，线描也称“白描”。

线描艺术的鲜明特征是用线作为塑造形体的基本手段和表现形式。

它以造型简练、形象清晰、线条生动流畅、富于节奏和韵律的艺术特点，成为中国绘画与西方绘画在造型方法上的根本区别。

它既是中国绘画中具有艺术价值独立存在的一个画种，也是学习动漫绘画首先需要打好的基本功，
（四）教师总结
1.速写就是用简约的线条在短时间扼要的画出人物和物体的动态或静态形象。

在动画速写训练中，通常分两种类型：一是研究规律型，以写实为主，扎实严谨，尽可能准确地反应对象的特征，形体及动态关系，寻找规律，默记于心。

一般从慢写入手，对静态形态进行深入的研究和分析，从内部结构到外部形象进行深入体悟并能准确严谨地表现出来。

另一种类型为提炼表现型，在速写中融入个人理解和
附件二：电子工艺文件目录（参照孟贵华电子技术工艺基础）
附件三：工艺文件路线表（参照孟贵华电子技术工艺基础）
附件五：配套明细表（参照孟贵华电子技术工艺基础）
附件六：装配工艺过程卡（参照孟贵华电子技术工艺基础）
附件七：工艺说明及简图（参照孟贵华电子技术工艺基础）
附件九：超外差式收音机的电路图
元器件清单
产品名称或型号
产品图
号超外差式收音机
序号器件类型器件参数数量器件名称备注
旧底图总
号
底图总号更改标
记
数量文件号签名日期签名
拟制
审核。