无效劳动和不 良干扰 ， 倡导教师人 人有特色 、 个个有绝活 。 学校
在教师备课 、 理论学 习等常规管理中 ， 不做统一要求 ， 一切从 实
际 出发 ， 不 拘格式和形式 ， 结果备课针对性更 强 ， 质量更 高 ， 彻
流过程 。 教师在使用新教材 的过程 中 ， 为了准确把握素材要义 ，
建立 自信 。我校 的教学评价一直致 力于促进学生的全面发展 ，
突出特 长 ， 张扬个性。几年来 ， 我校教学成绩不断提高。这些 都 是在五天学 习 日， 没有 晚 自习 ， 完 全按 国家课程 标准的前提 下 取得 的。 我们并不刻意追求 成绩 ， 却取得了好 成绩 ， 这都得益 于 学 校科 学合理 的教学评价体系的引导。 学校始终坚持评价一节 课 的优 劣要 看学生 的学 习效率是否高 ，学生活动是否充分 ， 学
挖 掘素材内涵 ， 课课研讨 ， 节节交流 ， 形成 了 自己的教学 风格 和 课 堂结构 ， 即： （ １ ） 为学 生提供 自然 的、 社 会的 、 生活 的学生所熟 知且 丰富的知识素材 ； （ ２ ） 引导学生形成各 自的知识认知结构 ； （ ３ ） 用学科方法解决问题 ； （ ４ ） 拓展与应用 。 课 堂气 氛彻底改观 ， 讲 台变成 了学生 的演讲 台 ， 课堂变成 了师生 的探 索过程 ， 教 室 变成了生生 、 师生的辩论场 。
中进 步 。 三、 课 改应 有 良好 的 教 学 环 境 ．
、
教 学— — 一切 为 了 学 生 的发 展
促进学 生发展是教育 的主题和灵魂 ， 也是 我校 几年来 大力 倡 导的教育 教学改革 的重要指导思想。 早在基础教育课程改革 纲要实施之前 ， 我校遵循 “ 把机会 留给学生 ” 的教育思想 ， 做 了 大量的工作 ， 取得了 良好 的教育效果 。新 的课程标 准和新的学 科 课程为我们 追求教育教学 的更 高境界提供 了更大 的操作 平 台。在促进学生 的知识与能力 、 思想与方法 、 实践与创新 、 情感 与态度形成 的过程 中， 把学 生的学 习过程努力 变成 一种 生活的

主管理 、 自主学 习 ； 自习不 分学科 ， 自习不允许教师讲课 ， 学校
设立 自修 室 ， 课 堂上允许学生按 自己的计 划和方式学 习（ 限定 本学科 ） ， 学生可以选做 或不做教师布置 的作业 （ 自己选择作业
教学活动需要评价 。评价的方 法是多样的 ， 评价 的 目标是 多元 的 ，不 同的教育思想决定着不同的评价方法和评价 目的。 新 的课程标准强调 ， 评价是为了全面 了解学生 的学习过程 ， 激励 学 生的学 习和改进教师的教学 ； 评价不仅要关注学生学 习的结 果， 更要关注学习的过程 ， 关注学习的水平 ， 关注学生在学 习活
经 历过程 、 生 命 的体 验 过 程 、 成 长 的 探 索 过 程 和 师 生 情 感 的交
落 实课 程改革 ， 实施新的课程标准 ， 必须 有一个教育管理
的新理念 ， 减轻教师 的心理负担 ， 为教师松绑 ， 创设 宽松、 务实 、 有效 的教学环境 ， 打破常规 ， 实事求是 ， 消除一切无序 、 高耗 的
动 中所 表现 出来 的情 感 和 态 度 ；通 过 评 价 帮 助 学 生 认 识 自我 ，
内容 ） ； 期中 、 期末考试 ， 教师 的监考 已不再是一种监督的任务 ，
而是服务学生 ， 旨在把考试 的过程变 为一种学生 自我控制 、 自我 约束 、 自我检查 、 自我评 定的过程 。教育管理 的理念不 同， 形成 的教育方法不同 ， 取得的教育效果 也不 同 ， 现在各个年级 、 各个 班级 自觉学习 、 超前学习 的学生很 多 ， 数学 、 英语超学期 、 超学 年学 习的大有人在 ， 读名篇名著 、 广泛涉猎课 外书籍 已成校 园 时 尚。 良好的学 习环境 ， 浓 厚的学 习氛 围， 愉快 的学习心境逐步 形成 ， 为新课改 的顺利实施培植了优 良的沃土 。 新课 程的改革 、新课程标 准的落实受 到多方面 因素 的制 约， 社会 的 、 家庭的 、 教育 内部的 ， 等等 ， 教师本身素质 的适应性
２ ０ １ ３‘ ｛ ＝ ９月
总第 ２ ９ １ 期
杏坛 百花
初中数学新课程 、 新理念 、 新方法
孙 淑 梅
（ 邹平县体育 中学 ， 山东
新 的课 程 标 准 引 发 的 新 的 课 程 改 革 ， 是 当前 基 础 教 育关 于
滨州 ２ ５ ６ ２ ０ ０ ）
个人特 色 ， 对学 生不以分数论优劣 ， 只要积极参与 ， 天天进 步 ，
一
受表彰 ， 个个有 奖励 。 评 比方式 已不再是投票式和分数排名式 ， 而是 由个人 自荐 、 小组推荐 、 班级评议 ， 使每一个 学生在全班 同 学 面前 找到 自我 的同时 ，也从 同学身上看到 了 自己前进 的方
向， 更把 自己放在 了全体 同学的监督之下。我们追求 的就是用
集体和环境去影响和转 变每一个学生 ， 促进 学生 在 自律和他律
教育理念 、 教育思想、 教育方法的一场新的革命， 它必将对教育 就给予充分肯定。期末 、 年终评 比， 项 目多达十几个 ， 几乎人人
教学改革的进程起到有效 的保障和有力的推动作用 。 新 的课 程 标 准对课程理念 、 课程 内容及 目标 、 课 程实施建议 的阐述和解 释， 为我们的课程提供 了广阔的开发空 间 ， 为学 生的未来提 供 了多元 的发展方 向， 为教师的教学提供 了灵活多样的实施途径 。
二、 评 价 —— 为 了 促进 师 生 共 同发 展
底杜绝 了“ 三抄 ” （ 抄教参 、 抄课本 、 抄教案 ） 现象 ， 教师的教学水
平显著提高 ， 有一大批市级以上的优质课 获奖者 、 教学能手 、 学
科带头人 、 骨于教师 。 听课 、 学 习、 研讨 、 交流等已不再等待学校
的安排和布置 ， 已成为教师积极主动的 自觉活动 。 教师在引导学生 自觉规 范行 为习惯 的同时 ， 也指导他们 自