高中复习专题：诗歌鉴赏之思想情感
复习目标：1.掌握古诗表达的情感类型。
2. 学会鉴赏方法。
3. 掌握答题步骤。
一、古诗中表达的情感类型
（一）忧国伤时。
1、揭露统治者的昏庸腐朽。
2、揭露统治者穷兵黩武。
3、山河沦丧离乱的痛苦。
4、同情人民的疾苦。
5、对国家民族前途命运的担忧。
6、借古讽今的情怀。
（二）建功立业。
1、建功立业的渴望。
2、保家卫国的决心。
3、报国无门的悲伤。
4、年华消逝，壮志难酬的悲叹。
（三）思乡怀人。
1、羁旅(长期寄居他乡)愁思。
2、思亲念友。
3、边关思乡。
4、闺中怀人。
（四）长亭送别。
1、依依不舍的留恋。
2、情深意长的勉励。
3、坦陈心志的告白。
（五）人生杂感。
1、寄情山水、田园的悠闲。
2、青春易逝的伤感。
3、仕途失意的苦闷。
4、告慰平生的喜悦。
5、昔胜今衰的感慨。
二、“分析思想感情型”题常见的设问方式
1.这首诗（××句、××联或××阙）体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
2.结合诗词的感情，印证前人的评价。
3.试比较两首诗歌中的不同情感。
三、把握诗歌情感的基本方法
1、看标题。
注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调等。
如：杜甫的《春夜喜雨》一个“喜”字，传达诗人情感；白居易《邯郸冬至夜思家》一个“思”字，表达游子思乡之情。
2、看作者。
了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于把握感情。
（知人论世）：（1）教材中学过的诗人。
（2）熟悉的诗人。
（3）注释中提供了介绍或背景的诗人。
3、看注释。
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。
4、看问题。
5、寻诗眼。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语（情感语言）。
如“羌笛何须怨杨柳”、“正是客心孤回处”
6、品意象。
诗人把感情汇聚在某一或某些物象上，物象因包含了诗人的感情而形成意象。
意象是诗歌艺术的精灵，意象是诗人情感的载体。
7、抓关键句。
指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。
（关注结句）
四、高考引航
阅读下面这首宋诗，回答问题。
幽居初夏
陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
注：箨龙，就是笋。
木笔，又名辛夷花。
两者都是初夏常见之物。
问：这首诗抒写了诗人怎样的思想感情？试作分析。
（6分）
参考答案：①怡然自得的闲适之情。
前六句借景抒情，通过“湖山、槐柳、下鹭、鸣蛙、箨龙、木笔”等意象，营造了幽静的氛围，抒发了怡然自得之乐。
②往日旧交零落殆尽的寂寞惆怅之情。
尾联感叹“交旧尽”，没有知己可以共品茗茶、共赏湖山之景，倍感孤独落寞。
③志士空老，报国无成之悲。
尾联“叹息”自己作为爱国志士，身已年老，空怀报国之志。
（三个要点，每点2分。
）
答题步骤规律总结：
五、牛刀小试
1、阅读下面这首唐诗，回答问题。
岁暮归南山①
孟浩然
北阙②休上书，南山归敝庐。
不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青阳③逼岁除。
永怀愁不寐，松月夜窗虚。
注：①写这首诗时，诗人正是四十岁，长安科考落第。
②北阙：指帝宫。
③青阳：指春天。
问：这首诗是在诗人心情极端复杂的情况下写出来的，请结合诗句分析诗人情感。
（6分）
2、阅读下面这首宋词，回答问题。
玉楼春①乙丑京口奉祠②西归，将至仙人矶③
辛弃疾
江头一带斜阳树，总是六朝人住处。
悠悠兴废不关心，惟有沙洲双白鹭。
仙人矶下多风雨，好卸征帆留不住。
直须抖擞尽尘埃，却趁新凉秋水去。
注：①这首小令写于公元1205年（开禧元年），是辛弃疾六十六岁被罢职离开京口时的作品。
②奉祠：即拜奉宫观衔，无实职。
③仙人矶：南京西南长江中一小岛。
问：从本词看，词人对国家命运、自身遭遇究竟是什么态度？请结合全词简要分析。
（6分）
3、阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
问：诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（5分）
4、阅读下面这首宋词，完成后面问题。
定风波
苏轼
常羡人间琢玉郎，天教分付点酥娘。
自作清歌传皓齿，,风起，雪飞炎海变清凉。
万里归来年愈少。
微笑，笑时犹带岭梅香。
试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡。
注：王定国跟随苏轼学写文章,受苏轼“乌台诗案”牵连,被贬到广西宾州，歌女柔奴同行。
三年后王定国北归，让柔奴给苏轼敬酒。
苏轼见她眉目娟丽，善于应对，于是写了这首词。
问：试简析“此心安处是吾乡”的思想内涵。
（6分）。