我院与武汉大学文学院举行教学管理学习交流活动9月23日，文学院副院长刘群、汉语言文学专业教研室主任、教科办主任一行7人到武汉大学文学院进行了一天的教学管理学习交流活动。

学习交流活动主要有三方面的内容：1、二级学院教学管理情况，2、教研室的职责、建设和发展；3、关于课程建设和教学团队建设的相关情况。

上午，武汉大学文学院语言学及应用语言学教研室主任冯雪峰教授从教研室的性质和特点两方面深入浅出地谈到对教研室工作的认识和理解，从教研立项、课堂教学研讨、青年教师培养三方面谈到了教研室在教学管理中的作用。

武汉大学文学院副院长涂险峰教授围绕五个问题阐述了学院教学管理的举措，即1、日常教学管理，2、青年教师培养，3、专业建设和课程建设，4、教材建设，5、制定促进教学的奖励办法。

会后，双方教研室主任针对各自感兴趣的话题进行了热烈的讨论。

下午，我院一行7人参观了武汉大学文学院教学实践中心，详细了解了中心的运行情况。

2009年9月25日二ＯＯ九年第19期襄樊学院教务处主办二ＯＯ九年十月十二日加强教学基层组织建设努力提升教学管理水平——文学院积极进行教学基层组织建设高等学校的教学基层组织是贯彻执行学校教学任务、制订教学计划、组织和检查教学、开展教学研究、实施教学改革以及培养师资队伍的基层单位。

教学基层组织建设的状况将直接影响学校的教学管理水平和学校的教育教学质量。

学校自实行校院两级教学管理体制以来，学校领导、学校教务处充分认识到教学基层组织在教学管理、建设和改革中的重要性，结合学校教学改革整体思路动员并要求各二级学院充分调动教学基层组织的工作积极性，扎实开展教学研究活动。

本学期以来，各二级学院也在逐步适应校院两级管理体制，建立了多种类型的教学基层组织，开展了形式多样的教学研究活动。

文学院主动适应学校管理体制改革和教学改革的要求，积极行动，学院领导组织汉语言文学专业的教研室主任于9月下旬到武汉大学文学院进行专题考察，并就考察情况及时举行了“教研室管理与发展”研讨会。

经过交流考察学习的感想与收获，他们更加明确了教研室的性质与职能，更充分认识到教研室在教学建设、管理与改革中重要性，更加强烈地意识到自己肩上的重大责任，也更清楚了今后工作的方法、重点和目标。

经过专题考察学习和研讨，我们有理由相信文学院的教学工作会越来越好，教学质量会逐步提高，希望各二级学院能够结合本院实际和专业特点，加强本院教学基层组织建设，充分发挥教学基层组织的作用，走出一条自己的教学建设、管理与改革之路。

本期主审：苏顺强责校：古丽孜娜附件：教研室管理与发展新启示——文学院赴武汉大学学习交流教研室管理与发展新启示——文学院赴武汉大学学习交流2009年9月23日，文学院分管教学副院长、汉语言文学专业教研室主任、教学办主任一行7人在武汉大学文学院进行了为期一天的教学管理学习交流活动。

上午，武汉大学文学院副院长涂险峰教授和语言学及应用语言学教研室主任冯学峰教授分别就二级学院教学管理和教研室职责、建设和发展做了精彩的发言；下午，大家参观了武汉大学文学院教学实践中心，详细了解了中心的运行情况。

9月30日下午，文学院教学委员会就本次武大考察举行了一次教学研讨会，重点讨论了教研室的发展与建设，并邀请教务处处长苏顺强、文学院院长李定清、文学院党委书记许超参加。

研讨会上，参与考察的各位教研室主任畅所欲言，既发现了两校教研室管理的相通之处，也肯定了存在的客观差距，同时对今后教研室工作的管理提出了诸多建设性的想法。

1、正确认识教研室工作的性质教研室是具有法律地位的，从事教学管理和学术研究的基层的核心组织。

教学管理和学术研究是教研室的两方面职能，这是学校其他任何组织不能替代的2、充分发挥教研室的管理职能（1）开展创新性的教学研究项目通过“问题意识”寻求具有实用性的教研项目；为提升教研项目的水平和档次，有必要推行院内评审制，即：教师申报——院内组织答辩——上报学校；在条件允许的情况下，可以设立院级教研项目和教研室教研项目。

（2）进行课堂教学改革教研室主任必须亲临教学第一线，只有这样，教研室的教学管理和研究才更有针对性和实效性；主张每学期举行一次有深度的教研活动，重在交流和探讨；课堂教学既要传授理论知识，也要培养学生能力；对新开课程要提前考核，由院教学委员会组织试讲，重点检查教学大纲和备课情况，考核合格方可开课。

（3）加强青年教师的培养实行“联系导师制”，以替代之前的“导师制”。

“联系导师”对青年教师的培养是多方位的，包括教学能力、科研能力、职业操守等。

（4）抓好课程建设工作课程建设一是重在规划，要有层次地分批建设，先专业基础课后专业方向课；二是重在平时注意收集原始资料，查漏补缺；三是重在团队协作，课程建设是课程组全体成员的共同事业，一个课程组就是一个相对稳定的教学团队。

3、提倡教研室的个性发展和特色发展每个教研室的年龄结构、职称结构、学缘结构不尽相同，所以，其发展途径和建设内容也应各具特色。

文学院此次考察，开阔了视野，扩大了眼界。

大家深深感受到了高等教育蓬勃发展的时代气息，切身感觉到了兄弟院校在发展进程中所显现出来的创新精神，明确认识到了我院在改革发展的起步阶段与其他院校的现实差距，这种差距也促使并激发了我们不甘人后，为实现学校的二次崛起而奋发图强的工作责任感。

文学院2009——2010学年上学期期中教学检查工作计划根据襄樊学院教字[2009]46号文件的有关精神，结合文学院的教学实际情况，本学期文学院期中教学检查具体安排如下：一、期中教学检查领导小组组长：刘群秘书：黄涛成员：张永昌张治国汤幼鸿伍先康高新伟王丹荣管文娟侯国玉二、检查内容本次期中教学检查工作采取在院期中教学检查领导小组的统一安排下，以教研室为单位进行，并首次将教科办的工作也纳入期中教学检查的范围，以此突出教科办的教学管理职能。

（一）教科办检查内容1、制定并完善文学院日常教学管理流程图，修订和日常教学相关的表格；2、整理文学院各教研室课程体系，确定教师教学定向；3、整理本学期教学资料，并逐一分类归档，包括学校、教学处有关文件，文学院教学管理资料，各教研室教学资料。

（二）教研室检查内容1、一次较为全面的常规检查常规检查包括教学进度、教学内容和教学大纲的符合度、作业布置及批阅情况、教材使用情况等。

所谓“全面”是指能具体体现每位教师的教学实际。

建议以表格的形式统计每位教师的常规教学信息。

2、一次较为认真的听课评课本次期中教学检查的听课活动可以和学校即将举行的新进教师教学基本功大赛结合起来。

有新进教师的教研室，听课对象必须是新进教师，并参照“襄樊学院新进教师教学基本功大赛评价指标”进行评课。

其他教研室的听课对象自行确定，评课评价指标可参照“襄樊学院新进教师教学基本功大赛评价指标”。

3、一次较为深刻的教改研讨本次教改研讨活动可和学校教学改革项目的申报结合起来。

重点在于落实“211”人才培养模式改革。

通过研讨寻找本教研室教学改革的切入点，并以项目的形式研究和落实。

4、一次较为完整的设备清理在学校和教务处的大力支持下，广播电视新闻学专业的实验室增加了一定数量的小型设备。

本次清理旨在梳理实验室设备使用现状，发现设备缺口，为进一步改善实验条件和实验设备，提高实验课的教学质量提供保障。

三、日程安排1、第八周周末召开期中教学检查专题会议；2、第九周周一，学院和各教研室制定期中教学检查计划，并组织实施；3、第九周至第十二周，期中教学检查；4、第十二周周末，各教研室进行期中教学检查总结；5、第十三周，学院将总结材料以书面形式上报教务处。

文学院2009年10月23日文学院2009—2010学年上学期期中教学检查总结根据襄樊学院教字[2009]46号文件的有关精神和《文学院2009—2010学年上学期期中教学检查工作计划》，文学院于第九周至第十二周进行了期中教学检查。

检查内容总结如下：教学管理检查情况。

把教学管理纳入期中教学检查的内容之一，是文学院本次期中教学检查的亮点。

1、制定了文学院日常教学管理流程图和毕业论文（设计）工作流程图；2、修订了文学院和日常教学相关的表格，包括常规教学表格和毕业论文（设计）表格，这些表格的总体特点是：既简洁科学又信息全面，充分体现了二级学院在教学管理上的自主性；3、梳理了文学院各专业的课程体系；4、整理了本学期的教学档案。

常规教学检查情况。

各教研室以表格的形式穷尽式地统计了每位老师的常规教学信息，统计项目包括教学进度、作业布置及批阅情况、多媒体使用情况、教材使用情况等。

从统计的结果看，常规教学运行正常，整体状况良好，老师的实际教学进度与教学进度计划基本是一致的，教学内容和教学大纲的基本符合，作业布置及批阅情况比上个学期有进步。

但是也有个别老师没有布置过一次作业，教研室主任已就此事对老师提出批评。

听课评课情况。

有新进教师的教研室，听课对象为新进教师，参照“襄樊学院新进教师教学基本功大赛评价指标”进行评课，为其参加学校举办的教学基本功大赛做准备。

两个教研室重点听了阅读课，如《语言学名著导读》、《对外汉语教学文献阅读》、《当代文学作品阅读》。

阅读课的开设填补了过去课程体系的空白，体现了211人才培养模式重视学生能力培养的宗旨。

此类课型将教师的理论阐释、阅读示范与组织学生讨论、辩论等教学方式结合起来，变封闭教学为开放式教学，变学生的被动听课为主动参与教学，能最大限度调动学生自主学习的积极性，从而培养学生的阅读兴趣和创新能力。

第11、12周，现当代文学教研室围绕着教师的课堂教学和师德师风情况，在本教研室教师任课的班级学生中开展了问卷调查。

尽管学生对教师的总体满意率为100 %，但在几个方面还存在着带有普遍性的问题需要深入思考研究并切实加以整改。

教改研讨情况。

各教研室根据教研室的课程性质进行了不同内容的教学研讨活动，并以此为基础申报了教学改革项目。

如，有的教研室理论课偏多，开展了以“加强理论课教学的生动性，提高学生学习兴趣和效果”为题的研讨活动；有的教研室以阅读课为研讨对象，围绕阅读课程的教学模式、教学特点、教学形式、教学方法、理论创新等内容展开积极讨论，以期总结和制定阅读课程的授课规范。

大学语文教研室在课时减少的情况下及时统一了授课内容，教学大纲也将进一步完善。

实验教学检查情况。

一是对上学期7门实验课《实验预习报告》、《实验报告》、实验作业留存光盘等资料归档存档。

二是对本学期5门实验课上课情况进行检查。

其中1门课程因老师住院调课外，其他课程均按正常教学进度进行；每门实验课程的实验教师都认真填写了实验记录表，每个实验项目学生都填写了实验报告和预习报告，实验教师已批改。

三是对实验室本学期新购设备及配件的使用情况进行检查。

四是对实验室原有设备的使用状况进行了统计和核查，制定了详细的广播电视新闻实验室设备状况表。