初级中学导学案年级：九科目：语文主备：审核：课题：《散文家谈散文——白鹭》课型：新授姓名：班级：【学习目标】1．用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
2．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
【学习重难点】学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。
【自主学习】1．给加点字注音：镶嵌．（）嗜．好（）赦．免（）长喙．（）蓑．毛（）铿锵．．（）（）2．对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是（）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3．猜一谜语，打一动物霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
【课堂探究】阅读《白鹭》小组讨论下列问题：1．作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”？2．文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？3．用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。
4．最能概括白鹭的美的一句话是哪两句？5．文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？6．全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”【达标检测】1．如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？2．找出能透视全文主旨的句子。
3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。
这两个词语是：____________、____________。
4．“我”喜欢散文的原因是什么？5．学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？【教学反思】初级中学导学案年级：九科目：语文主备：审核：课题：《散文家谈散文——《关于散文〈白鹭〉》课型：新授姓名：班级：【学习目标】1.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
2.了解评论的一般写法和《关于〈白鹭〉》的写作特点及其好处。
【学习重难点】了解《关于散文〈白鹭〉》小中见大的写作特点【自主学习】1．给加点字注音或根据拼音写汉字隽．永（）睿．智（）绮．丽（）恬．淡（） liáo廓（）冷jùn（）2．宋玉《登徒子好色赋》中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，敷朱则太赤”。
请从文章中摘录与之内容相近的语句。
【课堂探究】学生自学课文讨论下列问题：1．请同学们分组讨论课文，理清文章的结构，并概括各部分内容。
2．为什么介绍第1、2节的内容？3．在第3——7段中，部分的核心段落是哪一段？4．提问：第5、6段引用古人与莱辛的话是什么用意呢？【达标检测】写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。
句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。
1. 句子：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。
点评：2．句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
点评：【教学反思】初级中学导学案年级：九科目：语文主备：审核：课题：《小说家谈小说》课型：新授姓名：班级：【学习目标】1．掌握小说基本知识。
2．阅读《百合花》，简述故事的情节。
3．了解典型的含义，学会分析人物性格。
【学习重难点】1．了解小说的鉴赏常识。
2．激发学生阅读小说的兴趣。
【自主学习】1．朗读文本内容2—3遍，扫清字词障碍，圈画重要内容及相关信息。
2．给加点字注音或根据拼音写汉字：①颤．（）动②点缀．（）③忸怩．．（）（）④踌躇．．（）（）⑤执拗．（）⑥bào（）歉⑦宽shù（）⑧尴尬．．（）（）⑨qián（）诚⑩安xiáng （）3．预习中你还有哪些疑惑？（提出2—3个问题）【课堂探究】1．在天空飘着雪花的静谧的夜晚，坐在温暖的家中，手捧一本小说，与书中的他（她）共度欢乐时光，是多么令人向往。
然而，你可知道怎样去欣赏小说呢？今天就让我们一起来谈谈小说吧。
（1）什么是小说？小说包括哪几个要素？（2）小说塑造人物的方法有哪些？（3）小说的环境描写有什么作用？（4）按篇幅长短，小说如何分类？2．复述故事，组织对《百合花》的讨论。
（1）课文中的主要情节是什么？（2）课文中出现了哪些人物？他们分别是什么身份？分别是什么性格？起到了什么作用？（3）《百合花》中的百合花被子在小说中两次出现，每一次出现在哪里？当时新媳妇的态度怎样？（4）《百合花》这篇小说想表达怎样的思想主题？请简要的分析。
3．细读课文，理解归纳小通讯员和新媳妇人物的形象。
（1）小通讯员的形象：（2）新媳妇的形象：4．小说的环境描写：探讨小说中的景物描写的作用。
【拓展延伸】1．作者以“百合花”为标题的用意何在？2．模仿“百合花”形象，请你也创造出具有象征内涵的具体实物来，并作简要的讲解分析。
【达标检测】1．《百合花》中，作者展开故事情节和塑造人物形象上有何特点？2．小说中，新媳妇的话语很少，作者主要是用神态描写来塑造她的形象。
把文中“借被子”和“补衣”两处有关新媳妇的神态描写全画出来并认真品味，领会神态描写的作用。
【教学反思】初级中学导学案年级：九科目：语文主备：审核：课题：《小说家谈小说》课型：新授姓名：班级：【学习目标】1．小说中环境描写与对比手法的掌握。
2．阅读文章感悟作者的评论观点。
3．结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
【学习重难点】1．作者对小说的评析。
2．激发学生阅读小说的兴趣。
【自主学习】1．朗读茅盾《简单的故事精致的情节》与茹志娟《百合花》篇目，圈画出有关环境描写与对比手法的内容。
2．《百合花》中，前后两次对百合花作了细节描写，这样写有什么好处？3．茅盾先生认为《百合花》用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？4．预习中你还有哪些疑惑？【课堂探究】1．组织学习《简单的故事，精致的情节》（1）默读全文，理清层次结构。
（2）请分析第3节的层次，看看作者如何说明他的观点。
2．阅读文本，组织学生对《百合花》的讨论。
（1）探究文章使用细节描写的作用。
全篇中典型细节描写：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，通讯员被门钩撕破衣服……请同学们任选2—3处作简要的分析，说说其作用。
（2）此篇小说的另一大特点便是对比手法的运用。
请同学们在阅读《百合花》的基础上，任找一处对比手法的运用，并如范例所示，作简要的分析。
【拓展延伸】1．将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。
2．谈谈你的心得：如何写小说评论？【达标检测】1．《百合花》中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？2．下列哪一项不是细节描写？（）A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。
B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。
C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。
D、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
3．《百合花》中，新媳妇给刚刚牺牲的通讯员缝补肩上的破洞，呼应了前文找针找线要为通讯员缝补衣服破洞的情节。
请结合两处细节，分析课文细节描写中这样呼应的作用。
【教学反思】初级中学导学案年级：九科目：语文主备：审核：课题：《诗人谈诗》课型：新授姓名：班级：【学习目标】1．对诗歌主题的把握。
2．诗歌意象的认识。
3．诗歌意境的体味。
4．思想情感的体会。
【学习重难点】1．象征意义的理解。
2．诗句含义的揣摩3．诗歌语言的分析。
【自主学习】1．读文本内容2—3遍，扫清字词障碍，圈画重要内容及相关信息。
2．加点字注音或根据拼音写汉字：鲁藜．()门槛．()曙．光()乍．()然眺．望()旷．野()山峦．() 笼．()罩弓弦．()3．语解释。
【乍然】：【山峦】：【眺望】：【笼罩】：【曙光】：【洗礼】：4．预习中你还有哪些疑惑？（提出2—3个问题）【课堂探究】1．读“知识链接”的相关内容，并结合自我掌握的诗歌相关知识，概括出诗歌学习的方法。
2．朗读曾卓《宁静而深远的意境》与鲁藜《一个深夜的记忆》的基础上，请分别概括出这两篇文章的段落大意。
（1）《宁静而深远的意境》：（2）《一个深夜的记忆》：3．《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”？“阳光”还有别的意思吗？这样写有什么作用？4．摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。
①“月光流进门槛”②“有风从北边来／仿佛吹动了月亮的弓弦／于是我听见了黎明的音响”③“我感觉到，万物还在沉睡／只有我是最初醒来的人”5．曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢？【拓展延伸】我们学习了《诗人谈诗》的文本后，相信同学们对诗歌的相关知识有了一定的了解。
请就以你眼中熟知的某位诗人及其作品作简要的赏析。
【达标检测】阅读曾卓的《一个深夜的记忆》，回答下面的问题。
1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。
2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想？3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。
4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。
【教学反思】初级中学导学案年级：九科目：语文主备：审核：课题：《诗人谈诗》课型：新授姓名：班级：【学习目标】1.能自主赏读说出作者抒发的感情。
2.能理解诗文蕴涵的内涵及意境。
3.对两位诗人的作品有自己的感受和见解。
【学习重难点】1.能理解诗文蕴涵的内涵及意境。
2.对两位诗人的作品有自己的感受和见解。
【自主学习】1.朗读文本内容，对第一课时相关知识作回顾。
2.下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是（）①诗歌是通过形象表达思想感情。
根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。
②诗歌具有强烈的感情色彩。