浅谈班主任的工作管理
记得挥手告别师范学校,踏上初为人师之途的我担任班主任,就热血沸腾,立志要做擎天柱,撑起学生头顶的一片蓝天。
于是,刚接班时,我总在学生面前装出对他们了如指掌的模样。
为了树立威信,不苟言笑,用严厉武装自己,暗想:"新官上任三把火"得烧,还得逮几个典
范来"杀鸡儆猴"。
谁知,适得其反……
几年的摸爬滚打,我终于发现--只有当个"智慧型"的班主任,才能轻松应对错综复杂、变化
万千的班级工作。
何谓"智慧"?《现代汉语词典》如此解释:"辨析判断、发明创造的能力"。
一个成功的班主任在教育这座百花园里,簇拥着一块块红黄蓝绿的花圃,荟萃着一缕缕的芬芳,它装点着和净化着人类的文明与自然的秀美,何等的神奇、奥妙、绚烂、多彩。
那就是"班主任"--她充沛着"德"的根系,萌动着"智"的茎芽,飘逸着"体"的干枝,摇曳着"美"的叶花。
她时时招引着学校,处处牵手着家庭,时时处处相辅着社会,难怪《教育学》美曰它是联系
学校、家庭和社会的纽带。
那如何做个新时期的"智慧"型班主任?工作秘方又是什么呢?
一、了解,把握学生动脉。
苏霍姆林斯基曾说:"不了解孩子,也不了解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀
赋的倾向就谈不上教育。
"因而,在接到一个新班级时,适时地对每一位学生进行家访、谈心,走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。
当一个新班级形成运行一定时间,学生中便会
自然而然地形成一些"自然群落",包括有些老师谈虎色变的"小团体"。
其实,如果深入到学
生中,我们会发现,这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气,或社会关系等因
素自然形成,如果能够加强对这些团体的引导,无疑是进行好教育的重要环节。
第一,"擒贼先擒王"。
把握每一个"自然群落"的"首领",并交给他们适合的工作。
往往这些"自然群落"的"首领"在客观上都有着一定的管理潜力,让这些同学承担某一职务,就能影响到本群落的其他同学。
比如,有一个"自然领袖",他全面发展,在学生中有相当威信,便可委任他为班长。
有些"自然
领袖"学习纪律等表现不佳,但却有不少人听从他,这类学生可适当引导,让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。
其实,"每一个人都有一颗成为好人的心。
"(苏霍姆林斯基)如果
引导得好,以之为契机便能带动其他同学共同进步,从而把这些"自然群落"纳入班级的正规
管理,达到学生自我教育的目的。
第二,"架好立交桥"。
自然群落中必然会产生交叉。
比如,学习成绩好的同学形成一群体,体育爱好者又形成一群体。
但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时,也爱好体育。
那么,我们不妨让这些
学生成为"桥梁",使两群体的学生互相影响,互相帮助,取长补短,共同提高。
这比班主任
强制规定的"一帮一"岂不是强得多?
"只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。
"(苏霍姆林斯基)只有充分把握每一
位学生,承认并合理利用学生中"自然群落"的有利因素,才能使学生的自我教育真正落到实处。
"立交桥"的合理运转,将编织成现代化管理篇章。
二、激励,滋润心田的阳光。
我非常喜欢学生送给我的这一句赠言"你是一位船长,把好了船舵,带领着我们扬帆远航"。
老师的激励,是学生书山学海上温暖的阳光。
1、春风化雨。
学生在成长的道路上,难免犯错,所谓的"皮格马利翁效应",在这个时候,应该表现为一种
永远宽恕的心态。
只有心理上的原谅,才能让教师首先平静自己的情绪,从而进行耐心细致
的教育。
学生为了回避犯错后受到的严厉批评,必然停止错误行为,却不一定知道为什么错
和应有的正确行为是什么,弄不好可能钻牛角尖,出现事与愿违的局面。
因而有必要使学生
充分认识自己的过错,并留心其情绪变化,积极进行疏导,帮助其尽快走出误区。
只有心理
上的原谅,才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点,给以及时的表扬与鼓励。
这样,学生才不至于生活在挨批评或受歧视的阴影里,才可以逐渐培养起自信心与上进心。
2、以柔制刚。
班级管理不可以永远风和日丽,有奖必有罚。
那我们是否可以换一种形式。
如某同学忘记打
扫卫生,就"奖励他打扫卫生一次"。
这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个机会改正错误,赢得大家的谅解。
若说成"罚他打扫卫生一次",则带有明显的强制性,易形成对立情绪。
在
这方面,著名教育改革家魏书生就做得相当成功,比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
教育家陶行知奖励学生糖果举动不是让我们看到从爱出发,温情教育的成功魅力吗?
3、润物无声。
评价,是一把神奇的钥匙,可以打开学生心门,走进学生内心深处,一句好的催人奋进的评
语不仅能增进师生间情谊,使学生更信任老师,而且它能给学生以信心,给学生指明前进的
道路,加快他们前进的步伐。
如一男生,成绩中等,表现平平,学习不刻苦,但是有潜力。
就这样评价他:"你挺聪明的,虽然你不如班里的尖子生,并不是你比他们笨,而是你没有像他们那样去努力,只要你努力,你会比他们考得更好。
我希望你超过他们。
加油吧!告诉自己,你能行,等着你的好消息。
"当这位同学面对这样充满期望与激励的评语,怎么会不信心百倍努力上进呢?
三、沟通,铺就绿色通道。
班主任工作中不乏与学生的个别谈心与交流。
这时,除了正面直接地开展工作,宽容的胸襟
让学生如沐春风,敢于敞怀倾诉。
"海纳百川,有容乃大"。
1、倾听,谱好"前奏"
现代的学生以独生子女为主,他们更习惯于张扬自我而不是被动接受,所以给他们说话的机
会并重视他们的发言,再进行对症的教育,显得犹为重要。
在人际交谈中,当一方在侃侃而
谈时,总是希望对方专心致志在聆听,当感觉到别人对自己的欣赏时,一个人就能建立自信。
因此,班主任做一个合格的倾听者,是对学生的尊重,有助于取得信赖,赢得友谊。
从神情上,注视的眼睛、赞同的微笑、肯定的点头、集中的注意力、随时作出积极反应的手势体态等,都能给予学生一个畅所欲言的空间。
2、导行,奏响"交响曲"
在探讨话题的过程中,班主任应该循循善诱,在给予学生现有思想诸多肯定的基础上将思考
引向深入。
这时,教师在世界观、人生观、价值观上让自己的理论体系,于情于理让学生心
悦诚服。
"动之以情,晓之以理",情"理"和谐共振,在疏导中引导学生把握人生前进的小船,正确行驶在人生道路口,唱好人生"交响曲"。
四、爱心,渲染教育园地
1、爱--"待到山花烂漫时"
爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养;以爱为根基的情感
激励,是做好班主任工作的关键。
心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀
去充实。
"亲其师才有信其道",教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满
足,从而乐于接受班主任的教育。
每个孩子都是活生生的有感情的人。
只要付出爱心,枯草
也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。
2、美--"她在丛中笑"
无论怎样的相处,班主任用自己的爱心打造的,便是学生的天堂。
灿烂的思想心灵之花,必
然会结出丰硕的工作之果。
当你的学生会心地向你点头、真心地向你问候、诚心地向你献花;当几十双聪慧明亮的眼睛投射你,当几十双坚强健美的臂膊拥抱你;当家长送来感谢的话语,你能不感到由衷的欣慰吗?当你看到自己的学生茁壮成长、快乐向上,你不觉得自己是拥有
最大的幸福吗?
当智慧的阳光,洒向每一片绿叶,未来的教育园地不将一片春意盎然吗?
作者单位:江苏连云港市职业技术教育学院。