五年级数学上册求积的近似值教案人教版
1、理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。

2、培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、对学生进行学习目的教育。

教学重点：
会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。

教学难点：
初步理解近似值的精确度和有关区间的知识。

教学过程：（一）复习旧知。

1、口算
0、2
10、4
30、6
2、54
0、17－0、08
0、
20、3
1、
20、05 0、4220
0、5102、按要求取下面各小数的近似值。

0、384（保留一位小数）
2、859（保留两位小数）
3、4（保留整数）
7、996（保留两位小数）
（二）导入新课
教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票。

出示图片1，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？可让学生试一试。

师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？
（三）指导探索。

1、出示例5，
例5：食堂到菜市场买青菜
49、2千克，每千克价钱0、92元，应付菜款多少元？
（1）请同学根据题意列式
（2）自己尝试解答，（指名板演）
多讨论：①为什么结果保留两位小数？
②保留两位小数应看哪一位数字？
2、巩固算理：
提问：（1）计算结果为什么要取近似值？（不取近似值不是更准确吗？）
生：钱数的最小单位是“分”，并不需要那么精确，实际中保留到分就可以了。

（2）你是怎样用“四舍五入”法取积的近似值的？
3、师生共同小结
在实际应用中，小数乘法所得积有时位数太多，在实际并不需要的情况下，往往要用“四舍五入”法求出它的近似值。

4、练习：P7做一做！计算下面各题
（1）0、
80、9（得数保留一位小数）
（2）
1、
70、45（得数保留两位小数）
（四）质疑调节
1、看书第7页的内容，总结你今天都学到了什么？（用自己的语言概括）
2、提问：例5中计算出的结果为什么要保留两位小数？
3、对于今天学习的知识你还有什么问题？
（五）讨论探究
1、一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是
2、4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？
2、比较：近似值0、2、0、
20、0、200的异同？
提问：相同点是什么？（大小相等，根据小数的性质。

）
小结：0、2、0、
20、0、200这三个近似数都表示同一点，它们大小相等，但它们的精确度不一样，保留的位数越多，与准确值越接近，精确度越高，提问：你认为精确度是不是越高越好呢？
先由学生说一说。

出示图片2
出示图片3
小结：看来精确度的高低，还要看实际的需要。