浅谈如何备好一节数学课
摘要】课堂教学是教学工作中最重要的一个环节，它能够实现课程目标，同时
也能够将课堂任务进行实施。

在新概念的要求下，备课是十分重要的。

通过备课
教师可以发现自己在知识上遗漏的东西，查出相应的知识，让知识变得更加详细，更好的将知识传递给学生。

师者，传道受业解惑也。

教师是传递知识的，教师要
做好准备工作才能够更好的将知识传递给学生。

因此，在一堂课开始前，教师要
认真进行备课。

【关键词】课堂教学；备课要点；数学教学
一堂数学课上得成功与否，离不开备课这一环节。

如果不备好课，仓促上阵，即使是最优秀的教师也不可能取得好的课堂教学效果。

根据自己多年来的教学经验，我认为教师在备课时要做到以下几点。

一、备教材。

就是清楚地了解教材内容，教学目标和教学重点、难点。

教师
只有备好教材，才能知道自己要教什么，学生要学什么，要完成哪些知识的迁移。

这些都是我们首先要考虑到的问题，因此，我觉得这一部分要做到四备。

1.备教
学目标，即教学的三维目标。

有了目标，教学就有了方向。

2.备教学内容。

只有
全面把握教学内容，才能知道新旧知识需要怎样的迁移，才能配置相应的教法和
学法，让学生更好地学好数学。

比如:我们备一个小数除法，需要整数除法的知识
作铺垫。

这就要求备课时，必须首先弄清楚这些旧知识，处理好新旧知识的关系，这样，才能更好地完成这一课的教学任务。

3.备教学重点、难点。

把握重、难点
是备好一节课的重中之重，是上好课的关键。

要想抓住重点和难点，唯一的办法
就是深入研究教材。

4.备教具。

教具准备的目的是为了更好地呈现知识点，创造
有意义的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识和掌握技能。

因此，教师在备课时要备好教具，以便在教学中使用。

二、备课前预习。

预习是学生学好数学的重要途径。

预习能让学生提前了解
学习内容，在学习方法上和心理上做好必要的准备，使自己在课堂上的学习心中
有数。

过去，我们在备课时很少关注学生的课前预习，基本没有对学生的课前预
习提出明确和具体的要求，对学生的预习放任自流，影响了课堂教学效果。

因此，我们一定要认真备好学生的课前预习。

我认为，备课时，要了解学生原有的知识
起点和能力基础，这是对学生提出预习要求和方法的前提条件;要提出一些联系教
材内容，突出教材重点和突破教材难点，符合学生能力实际的预习要求;在教学中，要对学生的预习情况进行检查、指导，使学生的课前预习真正落到实处，为新课
的学习打好坚实的基础。

三、备教学方法。

教学方法选择恰当与否关系到学生对知识的理解掌握程度。

教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。

每位教师都有自己独
特的教学方法和适合自己的教学模式。

备课时，教师一定要认真备好教法，根据
特定的教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥教师自身特
长的教学方法来进行教学。

当然，教学有法，教无定法。

教学时，教师要根据具
体的教学情境随机应变，灵活运用各种教学方法，以求达到最佳的教学效果。

备
教法时要想办法设计出适合学生动手实践，自主探索，合作交流的学习方式，激
发学生的学习兴趣，拉近数学与学生的距离，让学生真正感受到学习数学的乐趣，从而学好这部分的内容。

四、备学生。

教师在全面了解教学内容，设计教法的同时，要认真研究和了
解学生的学习实际。

不同的学生有着不同的知识基础和能力水平，有着不同的发
展要求。

只有全面了解学生，才能使教学有的放矢，做到因材施教，实现不同的
学生在数学上得到不同的发展。

备好学生，一方面要了解全班学生的一般特点，
如整体知识水平、学习风气等，据此确定教学的难度、广度和深度。

另一方面，
要了解个体:了解每位学生的具体情况，以便因人而异提出不同的要求，对症下药，做到扬长避短。

备课时要研究学生的最近发展区，做到分层要求，尊重差异，以
学定教。

同时要思考学生对什么感兴趣，何时最投入，学习的经验怎样，教师应
该设置怎样的练习，怎样引导学生思考等问题。

只有备好学生，才能做到因材施教，有的放矢。

五、备设计。

课堂教学是否有条理，思路是否清晰，教学设计起着不可估量
的作用。

同时，教学设计的准备也是上面几个环节的综合体现。

备教学设计，首
先要备过程即考虑开始怎样引入，接着解决什么问题，最后如何练习巩固等。

其
次要安排好各个教学环节所用的教学时间。

其三是写出教案。

教案是教师备课的
综合记录，是教师教育理念、教学风格和教学艺术的综合体现。

教案的撰写是备
好一堂课的重要途径。

总之，备课是非常重要的，备好一节课是上好一节课的前提。

教师要钻研大
纲和教材，分析教材和学生，确定教学内容和教学目的，抓住教学重难点，采取
多种教学方法和教具，突破教学难点，从而使学生更好地掌握知识和技能，不断
提高认知水平。

【参考文献】
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[2]王宏伟.“新课标”下如何备好一节数学课[J].辽宁教育,2013(11):71-72.。