《雾在哪里》第一课
时教案
部编教材二年级上册
19 《雾在哪里》（第一课时：识字教学）
教学目标：
1.初读课文，拼读不认识的字。

（课前预习：自己读课文，圈出生字，标出自然段序号。

如果课前没有布置预习，课堂上就在这个环节圈出生字，标出自然段。

）
2.学习13个生字、生词，其中“于、岸、切”和“淘”做到“音、形、义结合，字、词、句联系。

”引导学生积累语言，学习语言文字运用。

3.用足够的时间，多种形式在语境中复习巩固生字字音。

4.正确书写“于、岸、切、散、步、久”这6个字。

5. 教给学生利用形声字特点猜读认字的方法；激发学生留心观察生活，在生活中识字的兴趣。

教学重难点：正确认读13个生字，正确书写6个生字。

教学过程：
一、生活导入，揭示课题。

1.雾弟弟今天又偷偷溜下来，他会跑到哪里去玩了呢？齐读课题（指导读出问的语气）。

2.雾是一个生字，我们一起读两遍，观察“雨”字头。

3.你还知道哪些“雨”字家族的成员呢？
老师总结：“雨”字头的字大多与水或天气有关。

4.师：生活中，你见过雾吗？欣赏几张图片。

出示课件。

5.师：雾到底在哪儿呢？我们赶快一起去看看吧！
二、初读课文，拼认生字。

1.大家回去预习了课文，把自然段都标好了吗？
2.出示自读提示：小声地自读课文，不认识的字多拼读几遍，注意读准字音，读通句子。

三、学习生字，学习方法，尝试运用。

1.集中学习生字字音。

（1）这些生字新词孩子们刚才读准了吗？出示课件：生词带拼音
①自主拼读生字生词，已经认识的读一遍。

不认识的多拼读几遍。

②同桌两个人，你读我听，我读你听，互相听听，读得对不对？
③都认识了吗？抽3名学生认读每一排，读对了，大家就跟读（难点：甚至）。

④我们一起读读。

（2）雾真淘气，把拼音藏起来了，还认识吗？课件：去掉拼音留下生词（自读，男生女生轮读）。

（3）雾真顽皮，它又把熟字宝宝藏起来了，只剩下生字了，还认识吗？课件：去掉熟字只留下生字（自读，抽读跟读齐读）
注意：以上环节一定要留充足的时间让自己学生拼读，自己认读。

以多种形式让学生读。

个别抽读，同时让学生跟读，目的是发挥小老师的作用，让更多学生参与。

2.学习部分生字字形、感知字义（原则上是：本课既要求认，又要求写的生字）。

（1）学习“淘”字，利用形声字猜读，形象理解“淘气”的意思。

①师“切”要认还要写呢，看看它右边有什么？（一把刀）
②师：猜猜它的意思和什么有关？
③老师边出示字理图边小结：“切”本来的意思与刀有关，汉字字理与历史悠久！
④两种读音组词：切菜，切水果；一切，亲切
四、多种形式在语境中复习巩固识字字音。

1.课件热气球：巩固识字。

（1）同桌一起读读生字。

（2）开火车其余生跟读（字一遍，组个词）。

2.生字回归课文，出示文中含生字多的句子中，再现巩固。

出示课件，
（1）先让学生自己读，要求读准生字字音，读通句子。

（2）逐句抽读，其余生听生字字音是否读准确。

（3）齐读。

要求读准字音，读通句子。

3.儿歌中趣味巩固，读中大体感知全文内容。

（1）出示课件：儿歌《雾在哪里》，学生自己小声读。

（2）师生合作读，边读边击掌，读出节奏。

五、指导书写，写好生字。

1.指导写“于、岸、步、久、切、散”。

（“步、久、散”是以前要求认，本课要求写的生字，写前必须读读字音，分析分析字形，组组词语）课件出示：
（1）读准字音
（2）组词语
（3）选词说话
（4）简单指导
①出示课件：“于、岸、步、久”（教师只需一句话即可）注意自己观察写好压线笔。

②提示“步”别写错了。

师：这四个字中，有一个字最容易写错，你觉得是哪一个字呀？
师：是呀，“步”字下面可不是“少”字，千万别多加一点哟。

2.重点指导书写“散、切”。

（1）观察“散、切”
指导要点：注意左右等宽，撇要穿插，
（2）师范写，生跟着书空。

（3）师总结写字合体字的观察秘诀：一看胖瘦，二看高矮，三看笔画穿插挪让。

3.学生书写这6个生字。

生先描一个，再写两个。

一边观察一边写。

（师提醒写字姿势：头正，身直，脚放平）
4.展示作品，师讲解，用红笔修改。

5.生修改写得不好的字。

6.写好的同学，自己看屏幕，给每个生字选一个词，抄写在这个生字旁边。

六、小结
这节课，我们认识了13个生字，还写了6个生字。