浅谈提高大学英语课堂趣味性的教学方法
摘要：英语学习重在兴趣，教师应该从教学方法入手。

笔者以如何实施“快乐英
语教学”为着重点，从四个方面探索了英语教学的有效方法。

关键词：快乐英语教学课前准备课上处理课后布置课余组织
我们的社会科技日益更新，随之而来的也有知识的革命和教育的改革。

尤其
是在英语学习上，提倡越早接触越好。

但是，许多孩子在小学阶段没有养成良好
的学习习惯，觉得英语枯燥乏味，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

现在
我们学校的很多学生一提起英语，也都觉得头疼，老师也觉得难教，费力但是不
出成绩。

产生这种观念的根本原因在于教学方式陈旧，教师观念没有转变。

课堂
教学创造不出宽松、愉悦的学习氛围，激发不起学生的学习兴趣，不能充分调动
学生学习的积极性，而这些又恰恰是提高英语课堂教学效率的关键，如何引导学
生轻松快乐地学习英语的背后势必要付出更多的努力，然而课堂上愉悦的氛围又
让我们与学生一样有着快乐的体验，真可谓是累并快乐着。

要想作到“快乐英语”，应该从何入手呢？
一、课前的精心设计和认真备课
教师的课前备课既要备课本又要备学生。

在准备课程方面，教师可以根据不
同类型的课，在衣着、动作、手势、面部表情和语音语调上尽量接近对话的实际
情况，或请部分学生准备角色扮演等，创设一种类似于实际情况的情境，这样既
能调动学生的兴趣，又能加深学生的印象。

教师能够做到形象表演之余，应该更
注重如何让学生进入角色，以学生为主体，随着老师的设计，逐步完成学习任务。

并且学生能够在教师的放松感染下，逐渐进入轻松的学习状态。

同时，教师可以
准备适当的教具，如图片、模型等，尤其是多媒体广泛应用的情况下，教师可以
充分利用视频、音频资源，增强学生的直观感，使抽象的英语课堂充实起来；在
准备学生方面，教师只有在充分了解学生基础的情况下，才能真正使英语课堂的
各个环节无衔接障碍，并且能够设计出适合每个阶层学生的问题，更进一步的激
发学生学习英语的积极性。

二、课堂上几个要点的灵活处理：
1.和谐融洽的师生关系。

和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。

卢
梭说：“只有成为学生的知心朋友才能做一名真正的教师。

”爱心、热心是责任心
的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生的心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。

”课堂上学生的情绪受教师影响最大。

如果师生之间在课堂上关系不融洽，势必造成学生对教师产生畏惧感、压抑感，不能正常发挥思维想象力，不敢
开口。

而不敢开口，是英语教学的大忌，久而久之，学生就会养成“哑巴英语”的
坏习惯。

反之，如果教师能够调整好课堂气氛，创造出轻松愉快的教学环境，学
生就会在教师的引导下积极思考，踊跃回答，从而顺利地完成教学任务。

2.轻松愉快的学习环境。

传统的教学模式和方法，是教师“一言堂”，课堂上总是教师在向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉
快而言，因此更无兴趣可谈。

即使是认真的学生，也不过在重复一个死记硬背的
过程，对于基础不好的学生，由于不感兴趣更是逐渐放弃了英语学习，从而导致
了学生严重的两极分化，无法取得良好的教学质量。

因此，轻松愉快的学习环境
对于英语学习来说，是不可或缺的。

英语有一句俗语说得好：“A good beginning is half done.” 良好的开端就是成功的一半。

我们应该在导入新课的时候多下功夫。

教师可以设置悬念吸引学生或者提出问题抓住学生。

在教学中，要善于利用周围
的人和物，以及直观的教具设置情境。

语言总是和情境在一起的，有了情境学生
才能印象深刻，掌握准确；教师在讲解过程中，拒绝繁琐、杂乱、重复；教师在
对学生做出评价时，要客观公正，采取积极鼓励的方法，不要打击学生的积极性。

3.灵活多样的教学方法。

教学方法应该是教师大有作为的地方。

比如，讲解
单词时，我们可以把任务下发给学生，每人讲一个单词，最后教师再总结；讲解
句子时，可以进行模仿秀，看谁能够最先把句型模仿出来；讲解课文时，采取角
色扮演、复述课文等等，看谁能够最先领悟课文主旨。

这些灵活多样的学习方法
比起传统的教师讲，学生听，可以帮助教师更快更好地完成教学任务。

三、课后作业的科学布置
一节成功的英语课不仅体现在课堂内容上，巧妙的作业布置才是画龙点睛之处。

根据课堂所学内容，给学生布置合理的，能够加深印象的，并且能够继续拓
宽知识面的作业才是成功的作业。

我们的作业不应该仅仅局限于背背单词，抄抄
句子，而是应该布置需要思考查阅的任务。

比如说我们在课上学习了college这个单词，那我们让学生回去试着查阅一下我们的学院和系部分别用英语怎么说，这
样才能给让他们的热情一直保持高涨，也更能培养学生的自学能力，达到我们的
教学目标。

四、课余英语活动的组织
要学好英语光靠课堂上的四十五分钟是远远不够的，我们还应该在课外开展
教学活动。

这些活动的重心更是应该放在兴趣之上，根据学生的不同层次开展不
同形式、不同内容的英语活动。

比如简单的英语游戏，适合大众的英语角，能够
选拔优质生的写作或演讲比赛等等。

举办这些活动的目的在于活跃学生的课外生活，巩固课堂内容，创造英语氛围，培养学生的英语学习兴趣。

参考文献
《教育教学论文》，中国物资出版社。