农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究实验方案一、本课题研究的背景。

1、安全教育意义重大。

学校安全工作关系着师生生命财产安全和身体健康，对教育事业发展和社会稳定影响重大。

在当前加快改革和发展步伐，全面建设小康社会的新形势下，学校安全工作尤其重要。

党中央、国务院已把“安全重于泰山，生命高于一切”作为贯彻“以人为本，构建和谐社会”的理念，李岚清曾尖锐地指出：“学校的安全工作始终要放在首位，人身安全都保证不了，还谈什么教育”。

《未成年人保护法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等法律法规中都把学校安全工作提到了十分重要的地位，提出要“切实加强学校安全工作”、“以对人民高度负责的态度，从维护社会稳定的大局出发，牢固树立起‘安全第一’的意识，建立健全确保师生安全的各项规章制度。

”教育部更是多次发文要加强中小学安全教育工作，要把安全教育和安全宣传工作作为教育系统当前与今后一个时期的一项重要工作。

2、认识不深、意识不强。

部分学校对学校安全工作的重要性认识不深刻，安全意识仍较为淡薄。

受应试教育、评价机制的利益驱使，仍有部分学校把升学教育、教育教学质量放在首位，在全力以赴抓质量的同时，忽视了安全工作。

个别领导和部分老师对学校安全工作存有侥幸麻痹心理，被“教育质量说明一切”的思想左右，对学生的安全教育问题只停留在口头上，平时在开会布置安全工作掷地有声，落实起来却大打折扣，工作不到位，一旦出现问题才匆忙“亡羊补牢”。

3、制度不健全，督查不到位。

有部分学校至今仍没有一整套行之有效的安全管理制度，或制度不完善，管理不力，平时缺少督查。

据部分家长或学生反映，有部分学校午间没有安排教师值班或值班教师疏于职守，出现学生打架斗殴、甚至出现校外青少年到学校打架闹事的现象。

另外，部分学校学生人数多，每逢集会、出操进退场时没有列队并安排老师跟队组织，存在着较大的安全隐患（拥挤踩踏事故）。

4、安全事故频繁发生。

虽然在各级党委、政府和教育主管部门的高度重视和领导下，在广大教职员工的辛勤耕耘下，安全工作取得了一定的成绩。

但目前我们面临的形势依然严峻。

近年来，我国学生非正常死亡人数呈上升趋势，各类安全事故频繁发生，全国每天有44个学生死亡，特别是这次汶川大地震造成学生死亡人数达14866人。

其中小学生占45%，并且发生在农村学校的校园安全事故比城市高2倍多。

目前中小学安全工作存在问题的重点在小学，难点在农村。

一年中三分之二的事故发生在小学，其中多数在农村，原因是小学人数多，并且小学生自我保护意识和防范能力低。

广大农村地区尤其是一些偏远落后的农村地区学校受到自然环境、交通条件、信息手段、人员素质等因素的限制、安全工作始终未能得到很好的落实。

这次5.12汶川大地震，虽然是不可抗拒的特大自然灾害，但给了我们深刻的启示：学校的安全教育是否落实，对造成事故的大小有直接的关系。

如绵羊的枣桑中学平时加强对学生的安全知识教育，注重紧急疏散的安全演练，全校900多名师生在1分多中内安全撤离教学楼，无1人伤亡。

而有的学校伤亡90%以上。

5、安全教育刻不容缓。

近年来，我县发生的与学生有关的安全事故屡见不鲜：如九龙镇中、坛同镇中的学生抢劫、杀人案件；丰禾中学3名学生骑摩托车被撞死事件；子中中心校3名学生、以及我校2名学生溺水死亡事件。

造成这些安全事故的诱因固然很多，有的甚至是不可抗拒的，但究其根本的原因还是学校安全机制不健全，管理不到位，措施不得力，教育方法简单粗暴，安全教育未能真正落实到教育教学的全过程之中，造成学生安全意识淡薄，安全知识欠缺，自护自救能力差。

二、课题研究的意义。

1、理论意义。

我们提出《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》课题，旨在贯彻党中央、国务院提出“以人为本、构建和谐社会”的理念，是学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的主要体现。

必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。

2、实践意义。

探索学校安全教育落实到教育教学中的策略、途径、方式及具体的操作方法，让安全教育深入到学生心中，从而增强学生安全意识，增长学生安全知识，提高学生自护自救的素养和能力。

最大限度地预防和减少安全事故的发生，确保学生生命安全、身心健康、快乐成长。

对维护学校正常的教育教学秩序，全面推进素质教育、提升教育教学质量，具有重大的现实意义。

3、研究现状。

《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》课题是在汶川大地震后四川省普教科研资助金专项课题，此规划性课题体现了党和政府对安全的重视，彰显了教育主管部门对师生生命的关心。

虽然各个学校都在抓安全教育，也形成了相关制度和一些比较可行的措施，取得了不少成效。

也有不少值得学习和借鉴之处。

如2007年我国教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》，纲要中介绍了我国中小学生公共安全教育的主要内容、实施途径、保障机制等；北京教育学院教育管理系副教授，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会副秘书长李雯撰写的安全教材《学生公共安全教育读本》等内容为该课题的研究提供了智力支撑。

但目前国内外关于《农村小学安全教育如何落实到教育教学中》的研究还缺乏系统的研究，发表的相关研究成果几乎没有，没有值得借鉴和推广的研究成果。

我校借汶川大地震灾后重建的东风，乘举国上下重视安全之势。

在外部条件优越、内部条件过硬的基础上，课题组深入理论学习，加强学生、家长和教师的个案分析，综合各地的个案研究，提出了切实可行的《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》的实践模式：增强意识——建立机制——开发资源——研究方法——强化训练。

研究如何增强安全意识，完善安全制度，强化安全管理，开发安全资源，渗透安全教育，强化行为训练，从而让学生增强安全意识，增长学生安全知识，提高自护自救的素养和能力，最大限度地预防和减少安全事故的发生，确保学生生命安全、身心健康、快乐成长。

三、研究内容。

1、建立和完善学校安全教育制度。

2、分年段编写学校安全教育读本，小学1—3年级为低段，4—6年级为高段。

3、努力转变师生观念，认识到：“安全重于泰山，生命高于一切，抓安全就是抓质量，抓安全就是抓稳定，抓安全就是抓素质教育。

”4、探究安全教育在班队会、升旗仪式、专题讲座、参观、演练等教育活动和学科教学（思品与生活，思品与社会、地方）课中的渗透原则、方法(注重兴趣性、活动性、主体性、可操作性、避免空洞说教)。

5、情景模拟教育：（1）现场教育：带领学生到发生安全事故地点感受、体验失去亲人的悲惨场面。

（2）利用多媒体模拟情景进行安全教育。

6、演练：组织学生进行防火、防震、防洪疏散演习等安全演练。

7、探索农村小学安全教育在教育教学中落实的有效途径与方式方法。

8、在教育教学中渗透心理健康安全教育。

四、研究目标：1、编写出农村小学生安全教育知识读本。

2、完善安全教育的各项制度。

3、构建安全教育落实到教育教学中的理论体系和实践模式。

4、探究出通过安全教育、安全演练活动，学生增强安全意识，增长安全防护知识，提高学生安全素养和技能的规律。

5、构建切实避免和减少安全事故，确保学生生命安全，身心健康的长效机制，确保学生健康成长。

6、形成研究报告、工作报告、影像资料、优秀案例、优秀论文、优秀教案集。

五、研究的主要方法。

调查研究法：是以查、看、问、谈等为主要方式搜集资料，；了解安全教育的历史现状与发展，经验与问题，，经过分析综合，得出正确的结论，以指导安全教育实践的方法。

问卷法：是研究者通过发放安全问题试卷让研究对象书面回答问题的看法和意见而获得研究资料的方法。

观察法：在自然条件下，研究者有目的、有计划地用自己的感官和辅助工具对学生的安全动态、安全言行进行系统的观察所取得的研究资料的方法。

个案分析法：是指选定一个典型的个人，一件突出的事件作为研究对象，以其变化发展的过程为研究内容，从中揭示其发展变化的基本规律的研究方法。

经验总结法：是在不受控制的自然形态下，依据安全教育实践所提供的经验事实，分析概括安全教育现象，揭示其内在的联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。

五、完成课题的条件和保证完成本课题的研究能力和时间保证。

本项目参研人员既有学校领导和分管安全的副校长，又有教学第一线的班主任教师，所有教师都是大专及以上学历，有的从事小学教育教学20多年，具有较丰富的安全教育的理论知识和实践经验，不少研究人员从事过课题研究，有较丰富的研究经验和较强的研究能力。

现已做出了一定的成绩，学校安全工作连续三年获得县教育局的表彰和奖励。

再加上有市、县领导、专家的指导，有经费保障，有必要的安全设施设备，有广泛的群众基础，利用3年的时间，一定能够完成实验目标。

研究计划围绕哪些问题查找哪些六、研究计划1、重要的文献资料。

围绕建立学校安全工作制度，查找并组织学习《中华人民共和国安全生产法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等。

围绕小学生安全教育的主要内容，查找并组织学习《中小学公共安全教育指导纲要》围绕学生应急逃生的知识学习、技能训练，查找并组织学习安全教育读本《学生应急逃生手册》围绕学校安全管理，查找并组织学习《邻水县学校安全管理工作手册》，围绕学校安全教育的内容，查找并组织学习《邻水县中小学安全教育口诀手册》。

围绕交通安全知识，查找并组织学习《中小学生交通安全读本》。

2、实施范围及布点，或调查研究范围及样本选择以中心校为基地，向村小学辐射，实验重点：中心校，布点二年级1班，三年级1班，五年级2班。

3、主要研究阶段第一阶段（2008年6月——8月），（1）、编制《小学生安全知识现状调查问卷》，并予以调查撰写出调查报告，制定出研究方案。

成果形式《小学生安全知识教育现状调查报告》。

《农村小学安全教育落实到教育教学中的实践与研究》课题实验方案。

（2）、2008年7月，建立课题领导小组和实验小组，完成课题申报。

第二阶段（2008年8月至2010年12月）（1）2008年9月举行开题报告，落实研究人员职责、任务。

（2）、2008年10月—12月完善小学生安全教育的相关制度，建立安全教育长效机制。

拟定小学生安全教育的主要内容。

（3）、2009年1月---3月、编写小学生安全教育知识读本（初稿）。

（4）、2009年4月---组织教师学习小学生安全教育知识读本。

（5）、2009年5月—2010年4月，开展安全教育落实到教育教学中的实践活动。

（6）、2010年5月—2010年9月、修改完善小学生安全教育知识读本，并继续深化开展实验活动。