《近似数》教学设计
教学目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，让学生体验数学
与生活的密切联系。

3并会恰当选用近似数。

学情分析：
本班男生较多、有许多留守、外出打工子女，孩子自控能力不是很强，对教学有一定的影响。

针对班级的实际情况和教学内容，教学时从现实的生活素材中提炼出来真实的数据和复习中的“记忆大比拼”来激发学生兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的有关近似数的知识。

课堂上注意调动学生的积极性，通过独立思考、小组交流、发现总结、小游戏等学习方式让学生进一步体验近似数的特点。

同时，在教学中还以奖励“小星星”的方法多鼓励和表扬学生，激发学生学习数学的自信和主动性。

教学重点：
1、理解近似数的含义
1通过独立猜测、交流等活动，让学生掌握一定猜测的方法。

2、培养学生的数感和估计能力。

教学难点：
合理地取近似数
教学方法：情境教学、游戏法、讨论交流
教学准备：PPT 数轴图
教学过程：
一、复习导入
1数一数。

2、记忆大比拼。

二、探究新知
1、情境引入
师：老师调查了一下，我们学校二年级一共有157名学生，我们学校一共有773名学生。

那二年级一共大约有多少名学生呢？全校大约一共有多少名学生呢？
生活中和计算时，有时我们不需要算得很精确，今天，我们就来学习一个新的知识：近似数。

2、出示例10的图画和文字
（1）请你说说从图中你知道了什么？个别汇报。

明明听到电视里的播音员阿姨说，有9985名运动员参加本届全运会，爸爸却说将近10000人。

（2）参加运动会的到底有9985名还是10000人呢？这两种说法有什么不同？讨论、交流
（3）播音员说：有9985名是什么意思？爸爸说：将近10000人是什么意思？10000前面有一个什么词语？把自己的想法在组内交流
小组汇报：
A、参赛运动员实际的人数是9985名，因为播音员告诉我们参赛运动员实际的人数就是9985名，爸爸说的是将近10000人，是说参赛运动员的人数和10000人的差不多。

B、也认为有参赛运动员的人数是9985名，爸爸说将近10000人是大概10000人的意思
（4）师小结：我们把9985这种说法特别精确的数字叫做“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”而且10000前面有“将近”这个词语，它就是“近似数”。

将近 10000是9985的近似数。

3、观察数据、比较这组数据有什么关系？近似数都比较接近准确数
4、出示数轴，（拿准确数帮助学生体会）了解近似数都比较接近准确数。

那什么样的数叫是近似数呢PPT
5、揭示近似数的概念（结合数轴说）全班齐读
6、请你看看日常生活中的一些近似数和准确数。

你碰到过哪些近似数，学生举例说试说说生活中的近似数。

通过学习你能说说近似数有什么特征、优点、可以用哪些词语来表示吗？
8、得出：近似数的特点和优点。

全班齐读
9、那我们来写一个数的近似数呢？（学习近似数的方法）
三、巩固应用，内化提高
1、判断
2、选一选
3、游戏：说一说
4、做一做
四、总结归纳：
这节课你学会了什么?你能说一说吗？
板书设计：
近似数
9985准确数
接近 10000近似数
公开课
《近似数》教学设计
二年级下册
丁太玉。