(A)
尊重信任是爱的具体体现
(B)
尊重信任是实现素质教育价值的保证
(C)
深爱学生是实现尊重与信任的基础条件
(D)
尊重信任是实现素质教育的根本途径
[分值：2.0]
18.
授知内容全面具体包括的意思是（）。
(A)
在向学生传授知识的过程中，教育者应站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度，不能满足于局部知识，无视知识整体及其发展变化
(A)
道德教育
(B)
科学教育
(C)
素质教育
(D)
文化教育
[分值：1.0]
26.
科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。
(A)
劳动
(B)
工厂
(C)
实验
(D)
社会
[分值：1.0]
27.
（）是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。
(C)
控制噪音
(D)
绿化校园
[分值：2.0]
6.
全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。
(A)
立足系统地知识考察进行知识传授
(B)
着眼社会需要和学生特点进行知识传授
(C)
站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度去探索
(D)
采取多种途径、方法和手段进行知识传授
[分值：2.0]
10.
成功的教育起码应符合的条件是（）。
(A)
最大限度地增强受教育者的进取心和自信心
(B)
最大限度地促进师生之间的交流和教学教程的顺利进行
(C)
最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界
(D)
最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情
[分值：2.0]
11.
以下有关学习素质的说法，正确的选项是（）。
[分值：1.0]
29.
素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(A)
科学发展观
(B)
文化素养基本理论
(C)
教育基本理论
(D)
教育学原理
[分值：1.0]
30.
就具体教学过程授课而言，更揭示事物本质
(D)
进一步增加了学生的负担，压抑了学生素质的健康发展
[分值：2.0]
3.
在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（）等方面。
(A)
人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视
(B)
面向全体的核心是教育机会平等
(C)
培养“完整的人”的目的被普遍认同
(D)
教育教学活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用
让学生对老师毕恭毕敬
(B)
自觉消除或废止师道尊严
(C)
全面深入了解学生
(D)
师生互相尊重
[分值：2.0]
13.
素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为（）。
(A)
健康和运动知识
(B)
能力知识
(C)
生活习惯
(D)
运动技能
[分值：2.0]
14.
闲暇教育的目标和内容十分广泛、丰富，具体包括（）等几项。
素质教育概论 考试
(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确
1.
（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。
(A)
社会主义
(B)
个人主义
(C)
集体主义
(D)
人文主义
[分值：1.0]
2.
在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。
1.
素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。
(是)
(否)
[分值：1.0]
2.
学校参与课程决策过程可以减少被控制感，能提高贯彻课程决策的积极性和教师的工作满意度。
(是)
(否)
[分值：1.0]
3.
学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计；每一位教师也需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计。
“消极的听”
(D)
“接受的听”
[分值：2.0]
9.
个体的创造性并不是教出来的，而是激发出来的，因此，（）。
(A)
学校和广大教育者要转变教育观念和学习观念，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境
(B)
应开展自主性实践活动
(C)
意处理好若干关系
(D)
培养创新精神和实践能力，改革旧的课程、教材、教法、教学手段、评价方法
(C)
德育
(D)
思想素质
[分值：1.0]
22.
（）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。
(A)
国家课程
(B)
地方课程
(C)
教育课程
(D)
学校课程
[分值：1.0]
23.
社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。
(A)
教育方法
(B)
教育目标
(C)
教育成果
(D)
教育标准
[分值：1.0]
28.
所谓（）就是说，每一位教育者都可以而且应当从事基于对教育规律独到理解的创造性的教育活动，这样的教育活动经过反复检验、完善、定型和升华，就成了超出教育经验层次的教育模式。
(A)
教无定法
(B)
学有所成
(C)
素质教育
(D)
教有所学
(B)
既向学生传授做人的知识，又向他们传授做事、做研究的知识
(C)
既向学生传授理论知识，又向他们传授实际知识
(D)
既向学生传授自然科学、技术科学知识，又向他们传授人文社会科学知识
[分值：2.0]
19.
某项教育活动只有具备了（）特征，才是名副其实的素质教育。
(A)
以人为本
(B)
面向全体
(C)
关注终身发展
(A)
学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、“自主”与“外促”循环等特性
(B)
学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持
(C)
学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件
(D)
学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制
[分值：2.0]
12.
深爱学生的表现主要是（）。
(A)
(A)
育人为本
(B)
以人为本
(C)
自我塑造
(D)
深化改革
[分值：1.0]
9.
劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
(A)
社会教育
(B)
综合教育
(C)
德育教育
(D)
技术教育
[分值：1.0]
10.
人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。
(A)
显性
(B)
共通性
(C)
(A)
文明水平
(B)
科学水平
(C)
教育水平
(D)
生产力水平
[分值：1.0]
5.
（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。
(A)
初等教育
(B)
高等教育
(C)
素质教育
(D)
应试教育
[分值：1.0]
6.
（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
(A)
志向追求明确
(B)
兴趣爱好拓展
(C)
思维活跃敏锐和信心勇气倍增
(D)
提高创造智慧
[分值：2.0]
16.
从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）这两个子系统，两个子系统是相互联系的。
(A)
道德认识
(B)
道德态度
(C)
道德素养
(D)
道德潜能
[分值：2.0]
17.
以下有关尊重信任的说法正确的是（）。
(A)
共性
(B)
个性
(C)
个体
(D)
个人
[分值：1.0]
18.
（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。
(A)
深厚积累
(B)
宏约深美
(C)
厚积薄发
(D)
博纳厚积
[分值：1.0]
19.
思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。
(A)
(A)
义务教育
(B)
高等教育
(C)
素质教育
(D)
科学教育
[分值：1.0]
7.
提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(A)
高等教育
(B)
个性教育
(C)
现实教育
(D)
素质教育
[分值：1.0]
8.
素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。
差异性
(D)
隐蔽性
[分值：1.0]