初中生物教学德育渗透方案
理化生侯志慧
生物教师如何在教学中加强德育教育？下面我结合初中生物教学，谈谈自己的一些做法和体会。

一、通过生物教学进行辩证唯物主义教育，树立科学的世界观和正确的人生观
认识生命是由物质组成的。

例如在人体需要的营养物质在人体内的作用，细胞就是由水、无机盐、糖类、脂类、蛋白质等组成的，而细胞是构成人体的基本单位。

通过进化论学习，让学生理解生物的多样性是自然选择的结果，并不是“万能的上帝”的巧妙安排。

二、通过生物教学进行爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统，是全国各族人民团结奋斗的共同的精神支柱。

爱国主义精神是培养“四有”新人的最基本的要求。

了解我国生物学家的感人事迹和他们的卓越贡献，激发学生的民族自尊心。

当年童第周怀着一颗报国之心回国工作、现在陈章良放弃了国外优厚的待遇和良好的工作环境也毅然回国效力，“杂交水稻之父”袁隆平誓言“外国人能做到的我们能做到，外国人不能做到的我们也能做到”。

这样的事迹、这样的豪言壮语怎能不让人心潮澎湃。

三、通过生物教学对学生进行伦理教育
当今世界，生物科技的高速发展，一个个令人心动的生物科技发明和发现呈现在人们面前，如“转基因生物”、“生物克隆技术”、“人类基因组图谱”等等。

这些新技术、新发现如果能够很好的应用在工农业生产或人类医疗卫生事业上，将极大的促进生产力的提高和人类健康状况的改善。

但我们也应该认识到，这些技术如果被一些居心叵测的人掌握，就可能产生一些我们不想看到的结果，如“超级生物武器”、“克隆人”等，那就是人类的灾难。

抓住这个主题，教育学生人与人、人与社会应和谐相处，提倡人与人之间的友爱、平等、互助而不是仇恨、敌视和毁灭。

四、运用生物教学对学生进行环境保护意识的教育
初中生物中有很多内容可以提高学生的环境保护意识，教师要注意这方面的引导，例如在生态系统组成的学习中，可利用多媒体向学生展示人在生态系统中的地位，让学生讨论人与其他生物，人与生态环境之间的关系，这样可以促使学生形成热爱大自然，热爱生命，爱护生物的情感，特别是“世界环境日”、“植树节”、“爱鸟周”、“地
球日”等，组织学生参加社会实践活动和宣传活动，也是一种行之有效地教育活动。

五、利用生物实验教学，培养学生自信心与合作精神
生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物教学中有十分重要的地位。

这些教学活动对于培养学生学习兴趣，发展他们的智力和培养能力，都有重要的作用。

也是培养学生团结、合作精神，提升学生自信心的有效途径。

总之，在生物教学中，只有我们始终奉行将德育放在首位，结合学科特点，坚持德育渗透，才能更好的贯彻党的教育方针，为祖国培养合格的人才。