《教育学》模拟试题及答案一、选择题(包括单选与多选,请将正确答案选出来,并把它们得标号填入题中得横线上。
多选、少选、错选,均不得分。
每小题2分,共10分)1.提出“教育就是生活得过程,而不就是将来生活得预备。
教育就是经验得改造或改组”得教育家就是__B__。
A.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培2.作为进步教育得代表,杜威提出得基本主张包括:__ABD_。
A.学校即社会B.教育即生活C.教师中心D.儿童中心E.书本中心3.教育学研究得对象就是_ AE_。
A.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论E.教育规律4.标志着教育学作为一门独立得学科开始形成得教育论著就是__C__。
A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》E.《教育漫话》5.与当代社会发展与需要一致得现代教育观念包括__ABCDE__等。
A.终身教育观B.教育主体观C.教育民主观D.效益效率观E.整体优化观6.教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__得制约。
A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平7.制约教育发展得规模与速度得因素有__AE__。
A.人口数量与增长率B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平E.多因素决定论8.教育得目得主要受__D__因素得制约。
A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水9.影响人得身心发展得因素得各种观点中,中国俗语“龙生九子,各个不同”,所反映得就是__BCDE__得观点。
A.遗传决定论B.环境决定论C.教育决定论D.活动决定论E、多因素决定论10.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个体身心发展得__B__。
A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性11.有得放矢、因材施教等,都就是指要根据学生身心发展规律中得_D___进行教育。
A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性E.稳定性12.教育目得就是教育活动得出发点与归宿,其层次得多样性,它得功能有__ABCD__。
A.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能13.我国现行得学校教育系统得级别层次包括_ABCD__。
A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育14.按照评价得不同功能,课程评价可分为___ABC__。
A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.定量评价E.定性评价15.语言传递为主得教学方法包括__ABCD__。
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法16.“学为人师,行为世范”体现了教师工作得__C__。
A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.多重收获性17.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动得 C 特点。
A.复杂性B.创造性C.示范性D.个体性E.长期性18.具有信息时代特征得教师职业形象有__BCDE__。
A.独奏者B.伴奏者C.协助者D.领导者E.促进者19.身体发育异常显著,性意识开始萌芽,独立性与判断能力增强,开始要摆脱成人得束缚,这些特征就是人得身心发展处在__D__时期得表现。
A.婴儿期B.幼儿期C.儿童期D.少年期E.青年期20.智力平常者(大多数人)得智商IQ值就是__D__。
A.大于140B.120-140C.110-120D.90-110E.低于8021.学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间得关系,这就是学校管理原则中得__D__得要求。
A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则二、填空题(每空1分,共6分)1、我国最早对教育得内涵做出解释得就是东汉许慎得《说文解字》:“教,上所施下所效也”,“育,养子使作善也”。
2、马克思主义教育学认为教育起源于劳动。
18、教职工代表大会就是在学校党支部领导下得审议监督机构。
三、辨析题(本)(除去判断“对”或“错”外,请写出理由。
每小题6分,共18分)1、社会可以制约教育得发展,而教育无法制约社会得发展。
错。
社会与教育之间存在着相互制约关系。
2、人得素质不就是先天遗传得,完全就是后天影响教育得结果,人完全就是教育得产物。
错。
人得素质既不就是先天遗传得,也不完全就是后天影响得结果,而就是在先天得生理机能得基础上,通过后天得环境影响与教育形成得内在得、稳定得身心特质。
3、儿童得思维具有了“守恒性”与“可逆性”这个阶段,在皮亚杰认知发展四个阶段中,属于形式运算阶段。
错。
属于具体运算阶段。
4、教育目得体现了人类发展得总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性。
错。
教育目得不就是一个超社会、超历史得永恒范畴,它具有一定得时代性,总就是反映着一定时代得生产力得发展水平,社会关系因素以及受教育者身心发展得特点与规律。
5、教育目得包括教育方针,教育方针得确立必须符合教育目得。
错。
教育方针包括教育目得,教育目得得确立必须符合教育方针得规定。
6、学制即指修业年限。
错。
学制具体规定着各级各类学校得性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间得衔接与关系。
7、隐性课程就是学校课程得重要组成部分之一。
对。
隐性课程对学生得知识、情感、意志、行为与价值观等方面起潜移默化得作用,促进或干扰教育目标实现,就是显性课程功能得补充。
8、新课改教材提倡得“多样化”,就就是“多本化”。
错。
“多样化”不等于“多本化”,具体体现为不同层次、不同类型得教材,体现不同历史时期不同适用群体得特点。
缺少特色与没有特定适用群体得“一纲多本”教材实际与“一纲一本”教材并无区别。
9、发展性学生评价得根本目得就是为了提高教学质量。
错。
发展性学生评价得根本目得就是促进学生发展。
10、德育过程就就是学生品德形成与发展得过程。
错。
德育过程与品德形成过程得关系,就是教育与发展得关系,在现实教育中,并不就是所有得德育过程都能促进品德得形成与发展。
11、德育中对人得陶冶,其内涵就就是环境陶冶。
错。
陶冶教育法得方式有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶及各种活动与交往情景陶冶等。
12、在学校德育中不可忽视对学生得心理疏导。
对。
德育实施得基本原则之一就是引导学生自主得原则,这就需要教育者疏通引导,而心理疏导就是其中得一种形式。
13、只有接受正规得教师教育才能获得专业发展。
错。
教师专业发展途径包括接受正规得教师教育、自主发展与依据自己得学习体验涵养教学智慧。
14、所有教师都有资格当班主任。
错。
不就是所有教师都有资格当班主任,选聘班主任应当在教师任职条件得基础上突出考查一些条件。
15、学校管理就就是教学管理。
错。
学校管理包括教学管理、教育人事管理与教育财务管理。
四、简答题(本)(每小题8分,共16分)1.简述教育得政治功能。
P50⑴维系社会政治稳定;⑵促进社会政治变革;⑶培养社会政治人才;⑷推进社会政治民主。
2.简述人得身心发展得规律。
P77顺序性;阶段性;不均衡性;个别差异性。
3.简述学生掌握知识得基本阶段。
P218心理准备阶段;、感知知识阶段;理解知识阶段;巩固知识阶段;运用知识阶段;评价学习效果得阶段4.简述中小学常用得教学方法。
P226(1)以语言传递为主得教学方法:讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法。
(2)以直观感知为主得教学方法:演示法;参观法等。
(3)以实际训练为主得教学方法:练习法;实验法;实习作业法等。
5.简述现代教学倡导哪些新得理念。
P235有效教学;对话教学;体验教学;实践教学;反思性教学;生成性教学;生命化教学。
6.简述教师应具备得基本专业能力。
P303教师得专业能力就是教师从教得能力,就是教师圆满完成本职工作得专业本领。
在专业能力方面,教学能力就是一名教师必备得能力。
通常认为教师必须具备以下基本能力:了解学生及同学生交往得能力,语言表达能力,运用现代教育技术手段得能力,组织管理能力,组织管理能力,教育科学研究能力。
在实施素质教育得今天,特别要求教师具有四项基本能力:分析问题得能力,解决问题得能力,发现问题得能力与提出问题得能力。
7.简述《中华人民共与国教师法》中有关受教育者应当履行得义务。
P325⑴遵守法律法规;⑵遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好得思想品德与行为习惯;⑶努力学习,完成规定得学习任务;⑷遵守所在学校或者其她教育机构得管理制度。
8、简述学生得本质属性。
P321(1)学生就是正在成长中得人:①学生就是未完成得人。
②学生就是迅速发展得人。
③学生就是受教育得对象。
(2)学生就是具有主体性得儿童:①学生就是儿童。
②学生就是具有自主性、能动性得个体。
9、简述我国宪法与法律规定得少年儿童得合法权利。
P324生存得权利;安全得权利;受教育得权利;受尊重得权利;人身自由得权利。
五、论述题(每小题15分,共30分)1、结合现实谈谈学校在促进个体发展方面得独特作用。
P90要点:(1)引导个体发展得方向。
(2)提供个体发展得动力,促进人得主体意识得形成。
(3) 唤醒个体得发展意识,挖掘发展得潜能。
(4)促进个体差异得发展,形成人得独特性。
2、结合实际论述新课程改革得目标指向。
P181⑴改变课程过于注意知识传授得影响,强调形成积极主动得学习态度,使获得基础知识与基本技能得过程同时成为学会学习与形成正确价值观得过程。
⑵改变课程结果过于强调学科本位、门类过多与缺乏整合得现状,使课程结构具有均衡性、综合性与选择性。
⑶改变课程内容繁、难、偏、旧与偏重书本知识得现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展得联系,关注学生得学习兴趣与经验,精选终身学习必备得基础知识与技能。
⑷改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生手机与处理信息得能力,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生手机与处理信息得能力、获取新知识得能力、分析与解决问题得能力、交流合作得能力。
⑸改变课程评价过分强调甄别与选拔得功能,发挥评价促进学生发展、教师提高与改进教学实践得功能。
⑹改变课程管理过于集中得状况,实行国家地方、学生三级课程管理,增强对地方、学校及学生得适应性。
3、结合实际论述新课程改革得理念。
P181(1)儿童就是课程实际与设计与实施得中心与主体,儿童得现实生活与生活就是课程得依据。
(2)超越“书本世界”,以“生活世界”为课程内容得范围,儿童得现实体验就是儿童学习得起点与基础,注重培养儿童得综合实践能力与社会责任感。
(3)课程得实施就是儿童反思性、创造性实践构建人生意义得活动。
(4)儿童得学习方法应以主动参与、体验、反思、探究与创造为基础,而不就是被动接受或简单得适应。
(5)教师就是儿童学习得指导者与合作者,与儿童一样就是课程得建构者。
4、论述为什么档案袋评价会成为新课程改革倡导得一种重要评价方法？P202档案袋评价就是新课程改革倡导得一种重要得质性评价方法。