齐读“人老到一定程度……”
分析
这一环节是让学生体会作者眼中的魅力之所在。
拓展延伸
深化主题
讨论：你从夏衍身上看到文人的哪些特质？他的身上有中国传统文人的哪些特点？
引导学生明确：夏衍是一代优秀知识分子的代表，他的身上凝聚着传统文人（如陆游、岳飞、杜甫等）的特质，同时，又影响着年轻一代，正是夏衍这样的人，使得文人之骨、之魂得以一代代地传承。
体现出对物质追求的淡泊，无欲则刚，也体现出他给人的亲切感，并非是一个严肃，没有生活情趣的伟人
（结合议论语句分析）
联系古代胸怀天下的文人，结合文中涉及到王蒙的寥寥数笔，思考：中国优秀知识分子之骨之格的代代延续
旨在引导学生学习
文学作品中人物的欣赏角度和方法：将人物作为一个群体的代表，放在更为广阔的历史的背景中加以评价，提高鉴赏能力，增强思想的深刻性。
布置作业
1、完成词语积累，
2、熟读“人老到一定程度……而又适可而止。”
3、选做：
《我眼中的夏衍》片段作文
完成作业。
熟读成诵，形成积累，学生对文中的词句的理解会随着阅历的增加而加深并内化。
教学方法：品读法
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
情景导入
初识人物
出示夏衍故居和他本人的相关图片
请学生谈谈对他的初步印象。
观图片，引发并交流对夏衍的初步认识
创设情境是必要的铺垫，有情方能有所思，缺乏情感铺垫的分析不可能深刻而有所悟。对夏衍进行简单介绍以便于学生入境入情，拉近彼此的距离。
夏衍的魅力
教学目标：
1．通过阅读文本，了解夏衍及其魅力。
2．分析夏衍生活、工作中的细节，揣摩并深刻理解“魅力”的具体内涵；
3、品饱含作者情感的议论性词句，理解作为优秀知识分子代表的夏衍的文人特质。
教学重点与难点：
1．重点：分析人物生活、工作中的细节，揣摩并深刻理解夏衍魅力的具体内涵。
2．难点：了解夏衍作为中国优秀知识分子的代表，体现出来的文人特质。
浸入文本
挖掘内涵
夏衍的魅力具体指什么？
（引导学生分析夏衍生活、工作中的细节）
明确“魅力”的内涵：
生活朴素、
胸怀天下、
淡泊名利
阅读叙述性语段，揣摩、分析夏衍“魅力”的内涵
交流自己读到的夏衍的形象，进而深刻理解魅力之所在
引导学生沉浸文本，避免以简单的概念化的词语来给人物贴标签，引导学生在分析的时候不仅找到找到某一件事，而且要善于联系历史背景和生活实际进行感悟和挖掘，真正做到深刻理解夏衍所具备的打动人的力量。
品读分析
领会情感
对于这些生活细节,作者王蒙也发表了自己的看法，请圈画这些语句，谈谈：哪些评价你深有同感？哪些想法是你未曾想到的？甚或哪些评价你觉得不能理解？
指导学生品读议论性语句，体会王蒙对夏衍的评价以及怀有的情感，进而深化对“魅力”的理解
小结：“于细微中见真淳”，从看似微不足道的细节中，我们看到了夏衍的睿智、赤诚，他清清白白地过一辈子，也是清清白白地离开人世，这就是夏衍，一个经历了近百年风雨坎坷，阅尽人间沧桑而终究归于淡泊的世纪老人，这也正是他那瘦削的体形下彰显出来的魅力。在字里行间，我们都能感受到王蒙对他的赞美和敬仰。这也是我们对夏衍的人格魅力的敬仰。