课 程 资 源
结 内构 容跨 结越 构性
编写体例
理念:以学生为本
基本体例
现在看戏的 有多少人？
从生活情境图引入情境 解决问题应用与拓展
发现提出数学问题 自主合作探究问题
4、知识与技能的立体式整合
用2～6的乘 法口诀求商
用7、8、9 的乘法口诀
求商
除法的初 步认识
综合运用
解决 问题
内横 容向 结整 构合
纵
向
整
依据 学生 基础
以学定 教
表达有 个性
思维有 创新
自己解 决问题
鼓励创
关注学 习过程
新 引导质
疑
评 价 建 议
课程资源的开发和利用建议
利用课后 习题资源
利用学生 课堂上的 生成性资
源
立足于 课堂
利用教师 的反馈性
资源
立足于 信息时
代
开发利用 多媒体网
络资源
立足 课本
开发利用社 会、家庭方 面的资源
课 程 总 目 标
一、说课标
（双能）
用数学思维 方式解决数 学及其他学 科学习中的 问题，增强 意识。
总课程 目标 （修改前）
获得适应社会的 数学知识、思想 方法和应用技能 （双基）。
课 标
本学段 内容标
准
一、说课标
统计与概率：经历简单的数据收 集和整理过程，了解调查、测量 等收集数据的简单方法，并能用 自己的方式（文字、图画、表格 等）呈现数据整理的结果。并能
（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”
有三种不同 的分法。
每份都是2块糖， 同样多。
绿色圃中小学教育网
观察同学们分的结果，你 喜欢哪种？为什么？
（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”
每份分得同样多，叫平均分。
绿色圃中小学教育网
口算：
4×5＝ 20 6×7＝ 42 2×8＝ 16 3×4＝ 12 5×9＋6＝ 51
15＋27＝42 33－17＝16 50－（15＋5）＝30 4×7＋7=35 5×5－5＝20
一、创设情境，感受“平均分”
（一）情境导入，实际操作
二（1）×班明天要去参 观科技园。他们准备了 很多丰富的食物。
合
第一层次
螺旋上升
第二层次
二 年 级 下 册
三 年
表内除法基础级上下册
除 数 是 一 位 数 除 法
除
延四年级上册伸数 是 两 位 数 除
法
第三层次
五 六 年 级 上 册
小 数 、 分 数 除 法
说教学建议
（二）表内除法教 学要重视概念的形成 过程，关注计算能力 的培养
教 学 建 议
说评价建议
形成性 评价
（ √） （ ×）
（ ×） （ √）
小明和小红谁说的对？
小明：我把6个桃子分给2只小猴，每只分3个。（ ）
×
小红:我把6个桃子平均分给2只小猴，每只分3个。（ ）
√
把10个面包平均分成5份，每份有（ ）个面包
2
10个气球，平均分成（ 2 ）束，每束有（ 5 ）个。
我来算一算
联系生活，感悟概念
绿色圃中小学教育网
请你开动脑筋想一想，在我们 的生活中遇到过平均分吗？
足球篮球比赛：
“研课标说教材”
•《小学数学二年级下册》
说教材
说课标
说建议
二 年 级 数 学 下 册
一、说课标
本学段 内容标
准
课 标
一、说课标
体会数学知识之间、数学与 其他学科之间的联系，运用 数学的思维方式进行思考， 增强发现和提出问题的能力、 分析和解决问题的能力。 （四能）
目标检测（1）
16
4
4
小红拿来8块糖，她有三种分法，您能 判断哪组是平均分吗？
绿色圃中小学教育网
同学们：判断一下，哪组是平均分？
x x
√ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说一说：下图的分法，哪个是平均分的？
（
）
（）
（√ ） （ x） （ x） （√ ）
哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
1.科学安排解决问
题的教学，重视培 养学生解决问题的 能力，形成应用意
识。
4.提供关于空间与 图形的丰富素材， 促进学生空间观念 的发展。
教 材 编 写 特 点
5.提供丰富的、现实的、
具有探索性的学习活动， 激发学生对数学的兴趣， 发展学生的数学思维能力 和创新意识。
内容结构
万以内 数的认 识
图形的 运动
绿色圃中小学教育网
学习目标：
1.我能在动手实践的过
程中理解“平均分”的含 义。
2.我能初步感受到“平均
分”在生活中的作用。
（一）情境导入，实际操作
同学们，我给大家带来了一些 小礼物，快来看看吧！
绿色圃中小学教育网
你能将这些糖分成3份吗？ 请你来分一分。
对数据进行简单的分析。
本 学 段 内 容 标 准
二、说教材
编写体
内容结 例
构
编写特
点
说
教
材
立体式 整合
编写特点
立足于学生，关注学生，内容丰富，注重过程， 学法多样，教法开放。
五 个 方 面
2.万以内数的认 识和加、减法教 学重视发展学生 的数感。
3.改进表内除法教学 的编排，体现知识的 形成过程，加强教学 过程的探索性。
人教版小学数学第四册第二单元
教学目标：
1、在具体的情境与实践中，建立“平均分”的概 让学生充分经历“平均分”的过念程。，明确“平 ”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系， 培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点： 教学难点：
理解掌握平均分的含义，掌握按指定 的份数平均分的方法。 掌握按指定的份数平均分的方法。