第一学期学前儿童游戏教案20 年月日A4打印/ 可编辑各位学员：大家好！我是天津广播电视大学“学前教育”专业《幼儿园手工》这门课程的责任教师，我叫蒋巍。

期末考试已临近，为了使大家更有效地复习、掌握好这门课程的内容，我分三个方面谈一些意见，希望能对大家有所帮助。

这三个方面是：一、关于期末复习的依据；二、关于大作业的建议；三、关于各章重点难点的把握。

在谈这三个方面的意见之前，先把这门课程的考试指南向大家明确一下。

一、考核对象凡参加天津广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育（专科）市设《幼儿园手工》课程学习的学员均应参加本次综合作业的考核。

二、考核依据本考核说明的依据是天津广播电视大学开放小学教育（专科）专业《幼儿园手工》课程教学大纲和本课程文字教材。

三、考核方式1、平时形成性考核市电大统一安排的四次作业，分校电大的教师根据教学实际对每位学生的平时作业给予二次以上的全批全改，给出批改意见与成绩。

平时作业成绩选两次作业的平均分以8％计入本课程总成绩。

2、其他考核由辅导教师评定学生学习小组活动等情况的成绩，其成绩以4％计入本课程总成绩。

面授教师根据学生课堂讨论、学习笔记等情况，给出成绩，其成绩以4％计入本课程总成绩，根据学生网上学习、交互情况，给出成绩，其成绩以4％计入本课程总成绩。

3、期末大作业期末考试采取综合大作业形式进行，考试以本大纲的“教学要求”以及“教学建议”中列出的“教学重点”为依据。

题目请参考天津电大统一挂到“课程在线”网页“幼儿园手工”之“考试指南”，及课程互动社区之“教学活动”栏目。

本课程由电大各分校任课教师组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性大作业考核相结合的方式进行。

课程考核总成绩满分为100分，大作业成绩占总成绩的80%，形考成绩占20％。

《幼儿园手工》综合考核（大作业）题目范围及作业要求手工作业：自选教育活动主题，完成一个科技小制作或制作一个游戏材料或教室内某一区角环境设计。

制作要求：1、能根据教育目标设计游戏材料与科技小制作，体现教育功能和一物多用；2、造型、图案、色彩简洁美观，工艺精美牢固；3、材料方便易得，能合理利用废旧物品；4、具有趣味性，便于操作使用；5、作品尺寸不小于20cm×20cm。

下面讲三个方面的意见。

一、关于期末复习的依据期末复习依据什么？要不要去寻找一些参考书或参考资料？我的意见是：需要！期末复习的依据是大家手里都有的那本教材复旦大学出版社出版的《幼儿园实用手工》。

首先，教材是教学用书，是带领我们步入知识殿堂的引路人，是我们由不知到知整个过程中的讲解员，它的重要性是不言而喻的。

《幼儿园实用手工》一书配有大量的图片。

这对于我们学习欣赏和制作手工作品有很大的帮助。

同学们可根据教材中的作品，进行借鉴并展开丰富的联想，进行设计。

在电大在线幼儿园手工课程学习讨论区中也有大量的图片可供大家参考，也可到英特网上寻找。

二、考试题型的答题对策幼儿园手工课程说明及教学大纲中明确指出，通过学习手工与幼儿园教育、木偶制作、幼儿园环境创设、科技小制作、游戏材料制作、幼儿园舞台美术与幼儿演出化妆等内容，使学员在学习过程中了解幼儿园手工教学情况，加强课程学习与幼儿教育教学实践的联系，开拓学员的艺术视野、提高学员的设计意识和能力。

本次大作业的考核是检验学员通过本课程的各章学习后，对本课程知识手工基础知识技能的掌握情况，也是对学员实际操作能力及设计能力的综合考核。

学员可自选教育活动主题，为幼儿园环境创设和美化装饰服务，为教育教学活动服务，为幼儿园教育和幼儿提供行之有效的，可操作的教学资源与游戏材料。

大作业的要求既然已经明确，怎样能够制作出好的作业，怎样写论文，这可能也是大家关心的问题。

下面我就谈一谈制作手工作业的几点建议。

手工作业：手工制作是幼儿园教师的基本功，可以说，所有的幼儿园教育教学活动、游戏活动都有用到。

（一）、主题构思首先是主题的选择。

期末考核作业的主题可由各分校教师制定，可自选教育活动主题。

幼儿园手工作业是为幼儿服务的，目的是使儿童有一个良好的环境，让幼儿在良好环境中受到美的熏陶，同时也可达到启发幼儿创造性思维的重要手段。

所以我们在选择主题的时候要考虑幼儿的审美心理，以促进幼儿身心发展。

可选择贴近幼儿的生活和幼儿关注的话题，如“春天来了”、“叶子联想”“秋天的童话”、“冬天”、“祖国妈妈我爱您”、“人体的秘密”等主题墙饰。

让幼儿置身于最美丽的情境之中，从而培养和激发幼儿热爱世界、热爱大自然的美好情感。

其次是构思。

构思就是立意、创新。

它是指在头脑中通过想象和思考，对制作的造型、色彩、装饰、成品效果等各构成因素进行全面计划与思考的过程。

为此，大家要根据主题充分发挥想象，搜集手工制作的资料，并触类旁通，寻找灵感。

在作品中充分体现自己的设计意识和设计能力，凸显专业特色。

在具备基本手工造型能力的基础上，运用手工技能技巧进行与幼儿园相关的综合设计与造型。

再次，内容选择突出主题。

应以幼儿日常生活中比较熟悉与喜欢的内容为主，或与教育教学活动联系起来，并以主题的形式来呈现，给生成的内容和幼儿的互动留有余地。

在内容结构上可强调实用性和专业性，尽可能体现当前幼儿园环境创设和手工教学资源的研发成果，力求理论联系实际，充分体现出自己的创造能力和综合设计能力。

可自己设计内容，创造画面。

（二）、设计：设计中的各个元素（立体物、平面图等）搭配要和谐统一。

可以说，这是一项统一而繁琐的工作，我们要有很清晰的设计思路和精巧的制作表现。

注意体现动态性、参与性、教育性。

• 构图：可采用焦点式、鸟瞰式、散点式和动点式等构图形式，构图要合理、饱满。

• 色彩：主色调明确，对比强烈。

色彩鲜艳和谐。

幼儿比较喜欢艳丽的色彩，加之对色彩的调和能力有限，他们在具体表现中多用纯色。

在环境创设过程中注意引导幼儿，既满足幼儿的喜好又能使装饰物和环境相映成趣。

根据场合和内容的不同，须合理配色，突出主题。

给大家提点色彩上的建议。

如作品中可用色彩艳丽的纯色为主色调。

图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象：广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、漂浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。

这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。

便于他们欣赏、借鉴、表现。

幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。

在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

•造型：应以稚拙、简洁为主要表现手法。

造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。

墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿能够较快的感知。

•工具材料：在手工实践中选择常用工具，工具的选择与使用要适用、便利，也可自制，关键是要因地制宜。

手工实践中选择材料，要注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，并根据区域特点就地取材。

本次大作业的制作材料不限，如吹塑纸、皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、制图纸、卡纸、即时贴等都可以。

所用材料尽量恰当、经济，我们提倡废旧物品的利用，注意环保。

如：废旧纸杯、小木条、废旧彩色毛线、彩色书皮、挂历、彩色皱纹纸、卡纸、废旧kt板、吹塑纸等。

制作用具：剪刀、胶水、双面胶、透明胶带、绳子、书夹等。

总之，设计应适合幼儿的特点，富于想象，形式活泼、夸张。

整体设计要与表现的主题相一致。

整幅作品的设计是围绕如何表达和烘托主题这一中心思想展开的，所以确定作品的主题和内容是设计的依据。

接下来所有的形式和制作都是为表达这个中心思想服务的。

（三）、制作：利用可直接用手操作的简单工具，对各种形态（点状、线状、面状、块状）的具有可面性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象。

可采用平面手工或立体手工或两者结合的形式，设计出巧妙及制作精巧的作品。

下面分别给大家介绍一下活动室墙饰的设计、户外墙面装饰作品和游戏材料的制作。

活动室墙饰的设计、户外墙面装饰画的制作，大家可参考教材《绪论》、《第一章手工与幼儿园教育》、《第三章幼儿园环境创设》的相关内容与图片。

活动室墙饰的设计、户外墙面装饰作品的设计均是为创设良好的幼儿园环境服务的，所以我们要充分挖掘和利用生活环境中的各种教育资源，设置能够使幼儿与环境相互作用的学习、活动、游戏情景的过程。

我们在设计与制作的过程中要遵循幼儿园环境创设的原则。

即：一、教育目标与环境创设一致性原则。

环境的布置与创设要有利于实现教育目标，促进幼儿全面发展。

实践中要根据教育目标对环境创设进行系统规划，以确保教育教学目标的实现。

（将幼儿的照片加以整理与装饰，让幼儿看到自己和小朋友的笑脸，既能使幼儿感到亲切、温馨，又起到了装点活动室的作用。

）（用食物与图片装饰墙壁可谓别具一格，既美观又让幼儿认知了许多有北京的特色食品。

教育目标与环境创设均得到了有效体现。

）二、审美性与趣味性相结合的原则。

幼儿正处于身体、智力迅速发展以及良好品质形成的重要时期。

幼儿园环境创设应在具有美感的前提条件下与幼儿的实际需求、身心发展特点联系起来，所以我们在制作作业的时候要尽量选择幼儿喜闻乐见的形式，努力做到美观有趣，却不失深刻的教育意义。

作品可以让幼儿在美的熏陶下，在“游戏”和“故事”中学习知识，健康成长。

（让幼儿在这样的环境和游戏背景中认识动物与数，是非常有趣、且有效的方式）（幼儿园的树装饰性与兴趣性有效结合）三、幼儿参与性原则。

进行环境创设首先要弄清的问题是，与环境互动的对象是谁？环境创设的指向是什么？换言之，我们在为谁创设环境？为什么要创设这样的环境？所以，在环境创设的过程中，教师要注意引导幼儿成为环境创设的设计者和参与者，让他们在实际操作过程中得到发展，鼓励他们充分认识自己的能力，增强他们的主人翁意识，锻炼他们的合作能力以及发现、解决问题的能力。

幼儿手工和绘画作品，具有极强的装饰性和感染力。

作为幼儿园墙面装饰物，其效果具有一定的原创性和独特性。

幼儿在参与制作的过程中可以充分体验到操作的乐趣，还可以更有效地激发幼儿的学习兴趣。

（《折纸》《大树和小花》这两幅墙饰都运用幼儿的作品作为环境创设的重要内容）四、内容的针对性和形式多样性原则。

幼儿园环境创设应针对不同年龄段的幼儿，选择不同样式的装饰风格，不同的局部环境也需要选择与之相适应的要素作为装饰内容。

根据不同年龄层次选择不同的装饰主题与形式，并配合一定形式美的要素，会在幼儿的生活中起到耳濡目染的效果。

同时也可起到教具和范例的作用。

（我们手拉手，不但对墙体可以起到装饰的作用，同时也可对幼儿进行德育教育。