商鞅南门立木（第二课时）教学设计
一、教学目标：
1、读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。

2、根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

三、教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

四、教学过程：
（一）、复习旧知，导入新课，归纳主要内容
先在黑板上从上到下写上：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，导入：“同学们，在战国七雄齐楚燕韩赵魏秦中，大家从排序可以看到当时秦国的势力怎么样呀？”生：“很弱。

”我接着说：“是呀，但秦国却最终吞并了其他六国，统一中国，这和我们今天上的《商鞅南门立木》一课有很大关系，请同学们打开书，这节课，我们继续学习《商鞅南门立木》。

那么通过上节课的学习，谁来给老师说说这篇课文主要写了一件什么事？
（二）默读课文，你对哪些问题感兴趣？议一议，说一说。

生：
1、商鞅“言”的内容是什么？
2、他是怎样“言而有信，说到做到”的？
3、他为什么要这样做？为什么不直接推行新法？
4、他这样做产生什么影响与作用？
5、商鞅南门立木的作用是什么？
（三）请同学们再次深入地默读课文，边读边勾画批注，然后小组解决这些问题？
（抓住“言而有信，说到做到”这条线索，理清故事脉络。

）
学生自由默读课文，圈点批画，教师巡视相机指导。

（教师引导学生深入学习文本，相机处理阅读中的问题，使学生真正读懂课文。

）
（四）学生交流。

1、教师相机指导评价。

（使学生更深地感受、理解商鞅言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象。

）
2、师：小伙子“喜笑颜开”的原因是什么？只是为这50两黄金吗？（学生讨论）
3、总结学习方法：通过人物神态、语言、心理活动、动作描写中的重点词语来体会商鞅“言而有信，说到做到”。

（五）、总结课文，升华感悟。

1、归纳“南门立木，言而有信”的故事。

培养学生归纳课文重要内容的能力，并回顾课文主要内容，整体感知文本。

突出教学重点，强调在“对话”中生成问题。

2、谈谈对商鞅这一人物的认识。

（1）、从故事中体会商鞅什么样的人？
（2）、联系上下文，说说商鞅什么样的人。

（六）、拓展延伸，体会诚信美德
1、师总结拓展谈话：商鞅作为一名政治家、改革家，有着过人的胆识与魄力，南门立木之举，有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

“南门立木”的故事被后人传为言而有信的佳话。

诚信成为我们中华民族的一种美德，被后人传承、发扬广大。

2、请大家联系生活实际，说说的现实生活中如何做到“言而有信、说到做到”。

（学生自由交流。

）
（七）、作业设计
1、读一读有关诚信的名言。

2、谈谈对“言而有信、说到做到”的理解，并将自己的想法写下来。

板书设计：
商鞅南门立木
言而有信说到做到赏罚分明严格执法
《商鞅南门立木》教学设计
惠北小学
马占芳。