第二节细菌（教案）
一、教学目标：
知识目标：
1. 描述出细菌的形态结构特点。

2. 通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式
3. 结合生活实际，推测细菌的生殖方式。

技能目标：
1. 通过观察细菌的结构和动植物细胞结构图并进行比较，培养学生的观察能力，分析问题的能力。

2. 培养学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。

情感目标：
1. 通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。

2. 通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌繁殖速度很快，生活习惯不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。

二、教学重点：
细菌形态结构的特点及细菌的营养方式和生殖方式。

三、教学难点：
1．细菌的结构及其与动植物细胞的比较。

2．细菌的营养方式推测。

四、课时安排：1 课时
五、教学过程：
(一)、细菌的发现
阅读课本82—83 页，思考一下问题
1．17 世纪后叶荷兰人制作了显微镜，观察了多种微小的生物，这就是。

2．19 世纪中叶，法国科学家设计了一个巧妙的实验，证明了细菌不是，
而是。

（二）、细菌的形态和结构：阅读课本84—85 页，思考回答：
1．细菌有、、等不同形态。

2.有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是生活的。

所以说细菌
都是的（填“单细胞”或“多细胞”）。

3.细菌的结构
学生在黑板上画出细菌的结构模拟图，并标注各部分结构。

教师展示细菌结构图片，总结细菌的结构的特点。

4、比较三种细胞的异同点
补充：原核生物、真核生物
拓展细菌营养方式
（三）细菌的繁殖
1. 生殖方式：细菌靠进行生殖。

短片、计算体会细菌繁殖速度快。

联系生活洗手活动，观看六步洗手法，养成良好个人卫生习惯。

2. 细菌的适应性：有些细菌在生长发育的后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成，它是细菌的，对不良环境有较强的抵抗能力。

注：利用芽孢抵御不良环境的数据，体会芽孢对细菌的意义
（四）课堂小结
见或不见
——我的自白作者：细菌
你见或者不见我，我就在那里，等待列文·虎克
你问或者不问我，我来自哪里，巴斯德告诉你
你认或者不认我，形就在那里，杆状，球状、螺旋状
你找或者不找我，核不在那里，只留下DNA
你数或者不数我，量就在那里，一二四八
你灭或者不灭我，芽还在那里，随风飘散
让有机物来我怀里
或让我进入你们的身体里
分裂繁殖侵蚀腐败……
利用改变小诗总结细菌的发现、形态、结构、繁殖，增强趣味性，利于记忆。

（五）畅谈收获我
认识了…… 我
学会了……
（六）达标检测：学生完成学案上的达标检测，教师纠正。

[板书设计]：
第二节细菌
一、细菌的发现（巴斯德）
二、细菌的形态、结构
1. 形态：类型—球菌、杆菌、螺旋菌
2. 结构：有细胞壁、细胞膜、细胞质，没有成形的细胞核。

有些有鞭毛、荚膜，有些能够形成芽孢。

三、细菌的营养方式—异养
四、细菌的生殖方式—分裂繁殖。