各位评委老师下午好，我说课的课题是《水循环》，我将从教材、教学方法和具体过程三个方面进行阐述。
本课出自湘教版高中地理必修1，第二章第四节的“水循环和洋流”，它是在水资源的基础上，进一步探讨了水循环运动的过程，揭示了水循环的各个环节、水资源再生过程，为之后学习水循环的意义打下基础。
本课的课程标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节”，我将紧紧抓住水体运动这一思想，以海陆间循环为主进行介绍。
高一学生具有从盲目向自觉的过渡心理的特点，他们具有一定的读图能力和分析解决问题的能力，可进行独立探究活动。
他们对一些地理的表面现象的认知较多，但对原理的认知较少。
据此，确定本课教学目标：
1 知识与技能：绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程和环节。
2 过程与方法：通过绘制“水循环示意图”，学会绘图的方法，并掌握分析相关地理事物的方法。
3 情感态度与价值观：通过学习水循环，增强水资源的忧患意识，并养成节约用水的习惯。
本课的重点、难点是“水循环的过程和环节”
这是因为学生对水循环的过程了解较少，缺乏空间想象能力，对水循环的各个环节不易理解。
教学重点的确定，能使学生树立事物之间相互联系的观点。
我将用两种方法进行突破。
1.地图法:学生观察水循环示意图，进行绘制，并利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。
不但可以得到相应知识，更能培养读图、析图的能力。
2.列表比较法：把纷繁的概念及特点有条理有层次地罗列出来，化繁为简。
学法上，我是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生独立获取知识的能力。
具体教学过程，主要包括三方面：
第一、情境导入：
展示“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句佳句，提出这个句子不足之处在哪里的疑问，激发学生获取答案的欲望，引出课题。
第二、教学推进：
1、结合书中的图，使学生对水循环有个总体的概念，并能说出几个主要的环节。
2、运用地理板画帮助学生理解方法，学生跟随老师共同绘制水循环图，并能结合绘制的示意图来解释水循环的过程及说出主要的环节。
3、通过假想学生自己是一滴小水滴，切身体会水循环的过程。
4、通过列表，清楚的展示三种水循环的主要环节及其特点，进而进行比较、记忆。
第三、巩固与引出下文：
首先对本节课内容进行概括、总结；接着让学生结合水循环的过程说明“奔流到海不复回”是错误的成因；然后依据教学目标设计习题，师生共同完成。
最后通过讲述“水是生命之源”，来引出水循环的重要意义。
【板书】2.4水循环
一、概念
二、环节
李白曾对气势磅礴的黄河有过极致的描绘：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
这千古流传的佳句，由于当时人们思想认识的局限性，存在着一些不足，从今天的地理学角度来看，这句话的哪些地方存在着不足，它违背了什么原理呢？让我们带着这个问题进入今天的学习——水循环。
地球上的水资源数量是有限的，人类对水资源的利用越来越多，但是为什么自然界的水资源不会枯竭呢？那是因为地球上的水处在不断的循环运动中。
请大家看P59的图，了解一下水循环的概念。
【板画】。
请叶春夏同学来回答一下水循环的概念，。
，回答的很好。
根据水循环发生的范围可以把水循环分为海陆间循环、陆地循环、海洋循环，请大家假想自己是一个小水滴，展开一次小水滴的旅行，试着描述陆地循环和海洋循环的旅程，并请两个同学来黑板上画一下简单的示意图。
很好，由于太阳辐射作用，海洋上的水蒸发形成水汽，水汽凝结后降水又回到海洋，这就形成了海上内循环。
陆地上由于蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝结后降水又形成陆地水，这就形成了陆地内循环。
那么海陆间水循环是怎样的呢，海洋上的水蒸发后，通过水汽运输到达陆地上空，降水后通过径流最后又返回海洋。
下面我想问大家一个问题，海陆间循环被称为大循环是因为海陆间输送的水量最大吗？
这是错误的，世界海洋每年蒸发总量的90%的水汽直接在海洋上空凝结，以降水形式返回海洋。
因此，输送水量最大的是海上循环。
通过以上的学习，我们可以解决“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句话的不合理之处，违背了什么原理？
“奔流到海不复回”是错的，应该是复回的，它违背了我们刚学习的水循环的原理。
本节课的主要内容就是这些，下面让我们来回顾一下：
最后我们进行知识的巩固，完成练习。
答案：（1）②⑤⑦海洋面积比陆地大，所蒸发的水汽较多停留在海洋上空，形成降水，少部分输送到陆地上空；陆地内循环降水的水汽主要源于本地，因此最少（2）④⑥③⑦⑨
在电视剧中，当一个人昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话一般是什么呢？请大家一起告诉我。
水。
很好，可见水是生命之源，对人类是非常重要的。
那么水循环到底有什么重要的地理意义呢，让我们下节课进行探讨。
我的课就到这，谢谢!
同步练习——学案
读水循环示意图，回答下列问题：
（1）图中②⑤⑦分别代表三类循环的降水，请按年降水量从大到小排列，并说明理由。
（2）若陆地上森林大量遭到破坏，草地放牧过度，此地区降水与破坏前相比数量增大的环节是，数量减少的环节是。