２ 建 立有 针 对性 、 式 多样 的就 业服 务 体 系 形 构 建 新形 势 下 的大 学 生 就 业 指 导 工 作 体 系 ， 要 成 立 专 门 就
人力资源管理
２０ 年 ８ 第 ８ ０９ 月 期
高校 教 育工程
高 校 大 学 生 就 业 指 导 体 系 研 究
樊铮 钰
（ 南城 建 学 院 河南 平 顶 山
４ ７４ ） ６ ０ ４
【 文献 标 识码 】 Ａ
【 章 编 号］ ６ ３ ２ ９ ２ ０ ） － ０ ８ － ０ 文 １ ７ —８ ０ （ ０ ９ ８ ０ １ ２
认 每个 人 的才 能 是有 差 别 的 ， 重要 的是 在 指 导 过 程 中发 现 并 发 掘个 人 的 潜能 ， 予 个人 充 分 发展 的机会 ， 给 以独 特 的方 式 去发 展 及 表现 他 的才 能 ， 助个 人 适 应快 速 变迁 的 社会 与 职 业环 境 ， 协 考 虑 比较 灵 活 和弹 性 的 方式 ， 达 到 个 体 的 生 涯 发 展 目标 。从 以 以 上要 求 看 ， 国高 校 就业 指 导 的理 论 体 系和 工 作 体 系 与之 相 差 我 甚 远 ， 要 我们 在 工 作 中不 断研 究 、 善并 努 力 实 践 ， 需 完 构建 适 合 社 会发 展 和 大学 生实 际发 展需 要 的 就业 指 导理 论 体 系 。
达 国家 已经在 发 展 心理 学 、 本心 理 学理 论 基 础上 完 成 了从 “ 人 职 业 指导 ” 生 涯 辅 导” 到“ 的理 论 进步 ， 成 了成 熟 的 职业 生 涯辅 导 形 理论 ， 为 西 方发 达 国 家 现代 职业 指 导及 大 学 生 就业 指导 的理 成
论 基础 。生涯 发 展理 论 认 为 职 业 发 展 是 一 个 长 期 的 、 连续 性 的 发 展过 程 ， 业选 择 不是 在 面 临就 业 时才 有 的单 一 事 件 ， 职 而是 一 个 发展 过 程 。 因此 职业 指 导 工 作 也 应 该 是 一 项 长 期 的 、 系统 的 工 作 ， 贯 穿 于 长期 的 教 育 工 作 中。生 涯 辅 导 的 目标 是 促 进 个 应 体 的生 涯 成熟 ， 即协 助个 人 实 际地 达 到他 应 该 达 到 的 生涯 发 展 阶段 。因 此 ， 学校 的 生涯 指 导 应贯 穿 于不 同教 育 阶段 的始 终 ， 承
分析 。
【 键词 】 学生 ； 业指 导 ； 究 关 大 就 研
高校 大 学生 就 业 指导 体 系是 一 个 以学 生 职业 生 涯规 划 和 发 展 指 导为 主 轴 ， 以打 造 学 生 适 应 社 会 和 职业 需 要 的 核 心 竞 争 力 为焦 点 ， 以确 立 正确 的 人 生观 、 值 观 、 价 择业 观 为基 础 ， 以素 质 拓 展 ， 养 学生 创新 能 力 和 创业 精 神为 目标 ， 培 既立 体 式 展示 又 相互 交 叉 渗透 的 系统 工 程 。高 校大 学 生 就业 指 导体 系 的 实施 应 从 以 下 几个 方 面 着手 ：
４ 坚 持 具体 问题 具体 指 导 。 群体 辅 导 与个体 咨 询相 结 合的 方式 针对 不 同 的学 生个 体 ， 知识 水 平 、 其 素质 、 能力 、 职业 期 望 和 职 业 取 向都 存在 着 差 异 ， 而 对 就业 指 导 的 内容 及 方 式 的要 求 因 也 不 同 。因 此 ， 大学 生 就 业 指 导 ， 能 一 刀 切 ， 须 对 不 同 的 学 不 必
【 要】 章 以学 生 职 业生 涯规 划 和发 展 指 导 为主 轴 ， 摘 文 以打造 学 生适 应 社会 和 职 业 需要 的核 心 竞 争力 为 焦 点 ， 以确立 正确 的人 生 观、 价值 观 、 业观 为 基 础 ， 素质 拓展 ， 养 学 生创 新 能 力 和 创 业 精 神 为 目标 ， 如 何 有 效 地 实 施 大 学 生 就 业 指 导 进行 了研 究 和 择 以 培 对
１ 构 建 适合 社 会发 展 和 大 学 生 实 际 发 展 需 要 的 就 业 指 导 理 论 体 系 就 业 指 导是 一项 系统 工作 ， 也 有 自己的 理论 体 系 ， 方发 它 西
指导 。
３ 建立 一 支 高水 平 的就 业 指 导工 作 队伍 建设 大 学生 就 业 指导 既 是 一 项 神圣 的事 业 ， 又是 一 项 专 业 性 很 强 的工作 ， 涉及 教 育学 、 管理 学 、 济学 、 理学 及社 会 学 等多 种 经 心 学科 ， 一 门学 问 和艺 术 。实施 全过 程 渗 透 的就业 指 导模 式 ， 是 必 须要 建立 就 业 指 导服 务 机 构 和 就 业 指 导 工 作 队伍 。一 方 面 ， 要 确 立 就业 指 导 工作 在 全校 工 作 中的 地 位 ， 照 “ 把手 工 程 ” 按 一 的 要 求 ， 成党 政 领 导带 头 抓 ， 体 教 职员 工 积极 参 与 的全员 化 就 形 全 业 指 导 队伍 。另 一 方 面 ， 要按 照专 业 化 、 家化 、 业化 的要 求 ， 专 职 不 断 提高 专 职从 业 人 员和 兼 职骨 干人 员 的 素质 和水 平 。培 养 一 批 专兼 职 相 结合 的高 素质 、 业 化 的队伍 ， 方 设法 通 过各 种 途 专 想 径 吸 引他 们 在 就业 指 导工 作 岗位 上 长 期 稳 定 地 坚 持下 去 ； 断 不 加 强 理论 的研 究 和 实 践 ， 进 就 业 指 导方 式 、 法 ， 升 就 业 指 改 方 提 导 的 层次 和水 平 ， 促进 就 业 指 导 向科 学化 、 业 化 、 专 系统 化 的方 向发 展 ， 好 地 开展 我 国的就 业 指导 工作 。 更