第23课新中国初期的外交（教学设计）耒阳一中刘少华一、教学目标1.知识与能力目标①掌握新中国的外交政策及外交方针的主要内容，并结合中国近代历史和建国初期的国内国际形势，简要分析当时外交方针、政策制定的原因；②了解建国初期在新的外交方针政策指导下的重大外交活动，归纳这一时期外交成就；③识记周恩来提出的和平共处五项原则及日内瓦会议和万隆会议有关知识，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义，以及周恩来在万隆会议提出求同存异方针的作用；④探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别。
2.过程与方法目标①利用影视、图片、文字等材料，创设情景，阅读材料，从材料中提取有效信息，并对信息作分析思考；②对一些问题采取小组讨论的方式，通过学生的团结协作体验知识的获取和思维的扩大,学会运用比较法思考历史问题；3.情感、态度与价值观目标①正确认识建国以来，我国国际地位不断提高，在国际事务中的作用和影响不断加强，为世界和平、正义与进步事业作出了重大贡献，激发学生的爱国热情。
②认识独立自主是新中国外交的根本方针，它贯穿于新中国外交的各个领域。
③和平共处五项原则是我国处理国与国之间相互关系，参与国际事务所遵循的一项基本原则，也成为解决国与国之间问题的基本准则。
④体会周恩来等老一辈革命家的外交风范，感受他们在外交活动中展现出来的人格魅力。
二、学情分析：高一学生在初中阶段已学过万隆会议的相关知识，对和平共处五项原则、万隆会议等有一定的了解，对深入探究新时期的外交活动、周恩来等人的外交智慧等有较浓的兴趣，但多数学生的知识储备和认知水平均有限。
因此，需要教师提供材料，引导学生更深层次、更全面的得学习。
三、教学重点难点：重点：独立自主的外交方针；和平共处五项原则的提出的意义。
难点：建国初期复杂的国际环境对制定外交方针政策的影响。
四、教法学法材料分析法、问题讨论法、情境体验法等，教法有讲授法、小组讨论法、多媒体演示法等。
五、教学过程导入：（展示中国近代不平等条约图片，学生齐读大屏幕上）“翻开中国近代史，呈现在我们面前的是一幅幅伤心惨目的画卷：国土沦丧、山河破碎、经济凋敝、生灵涂炭……，“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”。
从这里我们可以看出来旧中国的外交是屈辱外交。
(显示开国大典和周恩来参加日内瓦会议的图片)教师接：然而随着新中国的成立，中国始终奉行独立自主的外交方针在国际外交舞台上尽显大国风采！单元知识概览现代中国的对外关系三个阶段总原则：独立自主50年代“一边倒”70年代改善与美国等资本主义国家的关系新时期积极开展以联合国为中心的多边外交使学生从整体上把握单元线索。
本课流程展示课程标准：1、了解从新中国成立到20世纪50年代中期的重大外交活动2、理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义目标分解：1.理解外交政策的原因，熟记外交方针；比较新旧中国外交的区别。
2.简述新中国初期的外交成就。
3.简述和平共处五项原则的内容，体会其在处理国际关系方面的意义。
使学生学习更有目的性。
（一）、3分钟预习课本第一目，回答1.问题一: 新中国成立初期提出了怎样的外交政策及外交方针?作用如何？学生回答：政策：独立自主的和平外交基本方针：“另起炉灶”：打破国民党的旧的屈辱外交系统→改变了半殖民地的地位，在国际交往中独立自主。
“打扫干净屋子再请客”：清除帝国主义在中国的残余势力。
“一边倒”：倒向社会主义阵营，使新中国不至孤立。
2.结合课件材料小组讨论探究一：假如你是新中国的一名外交官，现在有一个记者招待会，有记者提出问题:新中国为什么必须“一边倒”，而不能采取中立态度，针对这个问题说说你的看法？这个方针有何利弊。
通过材料分析使学生掌握知道新中国为什么必须“一边倒”,及其利弊。
学生讨论后展示：（1）世界形势的变化:二战后,以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营初步形成并走向对峙;（2）以美国为首的国家对中国的敌视和封锁（3）独立自主的新中国的建立:国家性质、国家利益决定外交政策（4）新中国初期百废待兴，综合国力弱。
引导学生由此得出影响外交的因素：国家利益、国家性质、国家力量、国际形势。
积极：使新中国在保障人民革命胜利成果、捍卫和平以及维护独立与主权的斗争中不至处于孤立地位。
消极：不够灵活，无法处理与非社会主义阵营国家的外交关系。
通过教师强调让学生认识到这种政策是：非常之时的非常政策。
（二）、3分钟预习本课第二三两目，回答：1.问题二: 新中国成立初期取得了哪些外交成就?学生回答：(1)、同苏联等国家建立外交关系(2)、和平共处五项原则的提出(1953年)（外交政策成熟）(3)、参加日内瓦会议(1954年)(4)、参加亚非国际会议(万隆会议)(1955年)2.图片展示理清思路，再次掌握基础知识：（1）一边倒，掀起第一次建交热潮：同苏联等国家建立外交关系（2）反思一边倒，改善与邻国关系：和平共处五项原则的提出通过材料再次掌握和平共处五项原则：练习一、播放和平共处五项原则的视频，并阅读材料回答：材料一世界各国不分大小强弱，不论其社会制度如何，是可以和平共处的。
各国人民的民族独立的自主权利是必须得到尊重的。
各国人民都应该有选择其国家制度和生活方式的权利，不应受到其他国家的干涉。
材料二如果这些原则能为一切国家所遵守，则社会制度不同的国家和平共处就有了保证，而侵略和干涉内政的威胁和对于侵略和干涉内政的恐惧就将为安全感和互信所代替。
——《中华人民共和国对外关系文件集锦》第3集读史感悟：①材料二中所说的“这些原则”指什么？根据材料一、二列出其内容。
②“这些原则”首先是由谁在什么时候提出来的？③“这些原则”在处理国际事务中有何意义？学生讨论后回答：1953年周恩来在接见印度代表团时首次提出。
内容：互相尊重主权和领土完整互不侵犯互不干涉内政平等互利和平共处意义：1.标志着新中国外交政策的成熟。
2.成为解决国与国之间问题的基本原则。
探究二、为什么说和平共处五项原则标着新中国外交的成熟？提示：印度、缅甸不是社会主义国家参考答案：它超越了意识形态和社会制度的差异，其包容性和开放性等到了国际社会的广泛认可，成为解决国与国之间问题的基本原则。
教师补充：1953年中国为什么要提出和平共处五项原则？1、朝鲜战争后，形势缓和2、国内大规模经济建设需要和平的国际环境3、对“一边倒”外交方针的反思（3）在和平共处五项原则指导下走向国际舞台——参加两次国际会议日内瓦会议：教师特别强调日内瓦会议的意义：①中国首次以世界五大国之一的身份参加的重要国际会议，并推动了会议的进展。
②进一步缓和了亚洲和世界的紧张局势。
PPT展示：在日内瓦会议上周恩来欲与杜勒斯握手遭拒的史料，使学生认识到新中国尝试与英法美和平共处，遭拒，再次印证50年代“一边倒”方针的正确性。
万隆会议：（通过材料练习掌握万隆会议的有关知识。
）练习二、材料一:“亚非的绝大多数国家和人民，自近代起都受到，并且现在仍然受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。
这是我们大家都承认的。
从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相疑虑和恐惧、互相排斥和对立。
”材料二:“我们的会议应该是求同存异。
会议应将这些共同愿望和要求肯定下来。
这是我们中间的主要问题，”——周恩来在亚非会议上的讲话思考：①周恩来总理在万隆会议上提出了什么样的方针？②他是在什么背景下提出这一方针的？周恩来在亚非会议上的讲话中，“求同”和“存异”分别指什么？③这个方针起到了什么样的作用？参考：方针：求同存异。
背景：面对帝国主义破坏会议阴谋，及与会国家间的矛盾和分歧，尤其是一些国家对新中国的误解和疑惧。
求同：在近代都曾沦为殖民地、半殖民地的共同遭遇都面临着维护民族独立、发展本国经济的共同要求存异：社会制度和意识形态不同作用：促进了会议取得圆满成功。
（三）引导学生归纳板书，使学生再次系统直观的把握本节课知识。
（四）学生齐读小结新中国建立初期，面对复杂的国际国内形势，新中国坚定的站在社会主义阵营一边，奉行独立自主的和平外交政策，在建国初期就与一大批国家建立了外交关系。
50年代提出和平共处五项原则，参加日内瓦会议和万隆亚非国际会议并在会上发挥了积极的作用，在国际上产生了深远的影响。
不管国际风云如何变化，新中国始终坚持独立自主的外交政策，成功地维护了国家的主权和尊严，开拓了中国外交的新局面，新中国以崭新的面貌出现在国际舞台上。
（五）学案练习：见学案。
六、教学反思外交是国家政治活动的延续，同时也是其综合国力的体现。
在国际斗争中，一国在世界上的地位不仅取决于其政治、经济和军事的综合力量，还在于该国运用何种外交战略。
高明的外交手段可以在相当程度上弥补一国实力的不足。
本课介绍新中国成立初期（从新中国成立到20世纪50年代末）的外交政策和成就。
在教学过程中，要注意到有些知识,如“和平共处五项原则”、“周恩来出席万隆会议”等在初中学习过，学生已有一定了解，不必细讲。
而要组织学生自行探究课程内容，引导学生运用所学知识去分析、理解外交关系和社会问题，以加强课程内容与社会现实之间的联系。