浅析中学英语教学改革的途径
【摘要】本文从英语教学实践者的角度，思考中学英语教学中存在的相关问题，并提出三个方面的改革措施。

【关键词】中学英语教学存在的问题改革措施
1中学英语教学中存在的问题
（1）母语对英语的影响大行其势
自幼耳濡目染的母语文化，一旦形成思维定势便“积习难改”。

笔者所在的英语教学班，就存在一部分学生不自觉地用母语去“套”外语，在学习英语语音时，遇到听似汉语发音的音素时，很容易借助汉语来协助发声和记忆。

例如：把“how old are you”注成“好屋的阿优！”、“knowledge is power”注成“拿了橘子跑啊”、把baby 注成“卑鄙”等等，以便协助记忆。

（2）应试教育这一指挥棒威力巨大，直接影响教师的教学偏离与学生的学习重点
中学英语的教学应侧重于学生基础语言素质和能力的培养，但是，受目前我国升学考试等诸多因素的影响，在中学，传统的教学方法仍占主导地位。

为取得较高的升学率，英语学习被强化和浓缩在课堂、书本和试卷等狭小的空间里，绝大多数的语音课侧重于发音和单词拼法的关系，目的是强化单词识记的技能培养，没有专门的课时对英语语音进行专门的修正、强化和测试。

2教学改革的途径
（1）加强师资队伍建设，把住“上梁”之正
中国的英语教学环境缺乏学习英语的客观环境，教师的话语成为外语输出的主要来源，教师不仅是外语语言信息的提供者，而且是外语输入质量的控制者。

对中学英语语音教师应该进行培训，选择语音素质好、发音纯正的教师上岗，使得学生得到规范的英语语音语调的的训练和纠正的机会，培养学生正确的发音习惯，为日后提高听说能力打下坚实的基础。

师资队伍的建设，既要靠“引进来”，也要靠“走出去”，更要靠“用对点”。

学校领导层应当引进高学历的专业英语教学者，严把入口关，把好的资源引进来，同时，要让已有的英语教师，通过参加上级组织的培训班、去别的省市、先进的教学班级调研、每年安排一定的名额读取英语教育学方面的研究生，让已有的教师“走出去”。

让走出去的教师能学习“心理学、教育学、情感教学”等先进教学思想，做到教学资源的衔接与细水长流。

当然，充分把握教师的教学特点，把教师按其教学特点安排教学岗位，做到“用对点”，形成“人尽其才，才尽其用，各得其所”的良性循环。

（2）培养学生的模仿能力和朗读习惯，把住“下梁”成长之势学习任何语言都离不开一定数量的模仿（motation）。

模仿可以增强学生对声音的敏感性，提高学生对语音的揣度，学生会因重复技巧（repetition techniques）而受益。

特别对发音有困难的学生，教师应采取重复纠正的方法帮助他们克服困难。

朗读是英语学习的基本技能之一，是培养学生语感、强化听说能力的重要环节和有效措施。

在学习英语语音的初期，要强调学生大声朗读英语音素
和拼读练习。

教学实践证明，在语音课中使用“细听—跟读（模仿）—朗读”三步练习法的效果是非常好的。

“模仿＋朗读”不仅开发了学生的语言潜力，增强了学生的语言能力，也使学生的唇、齿、舌、腭等器官逐渐形成与英语发音相适应的正确定位，提高学生对英语语音语调的感知能力。

（3）加强学校的硬件设施建设和教学方法革新，开启“先进的教学手段之门”
加强网络教室的建设。

网络上的资源，包括全国重点中学的优秀教学资源，语音教学的先进教学方法、多媒体课件、视频资料、以及国外英语教学的一些做法，一应俱全，应当充分的加以吸收利用。

参考文献：
［1］李斌.中学英语教师素质现状调查[j].教学与管理，2009(7): 76-77.
［2］王玲.浅议中学信息技术教师在中学教育中的地位[j].
吕梁教育学院学报，2009（3）
作者简介：
黄芳，（1973.10.07），中学一级教师。