公开课《帽子和鸟窝》教案3篇(帽子和鸟窝课外阅读答案)下面是分享的公开课《帽子和鸟窝》教案3篇(帽子和鸟窝课外阅读答案)，以供借鉴。

公开课《帽子和鸟窝》教案1教学要求：1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。

会写14个字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具: 课件、生字、词卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤：一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。

可以顺情、顺势而学。

老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。

]二、出示课题、质疑：1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。

避免学生漫无边际地问。

引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。

学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3．纠正字音：4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的课文事）[整体感知内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。

]5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”1．引导学生观察整体形状：长方形。

2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。

斜钩要长。

4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：1．抄写生字词。

2．熟读课文。

3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。

根据文本的语言形式，进行梯度练笔。

教学步骤：一、初步理解课文1、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？2、指名读：突然，翔翔一摸脑袋，————————————！”3、这句话你了解到什么？从哪些地方，还看出他喜欢帽子？4、指名有感情朗读，注意读好，“突然、惊叫”等词语。

5、帽子怎么会被带到树上？6、学生自由读课文第四自然段，边读边用。

画出描写松鼠的相关动词。

7、指名回答8、指导学生感情朗读9、孩子们望着帽子，只能无可奈何地下山。

无可奈何是什么意思？10、梯度练笔：—————只能无可奈何地————————————。

用无可奈何写句子：————————————————————。

12、学生练笔，指名反馈，教师点评三、学习课文第6--10段。

、1、帽子挂在树上是怎么样子的？自由朗读第三步段，并用————画出相关的句子。

2、结合文中插图理解句子，：帽子像一只蓝子似的吊着。

3、思考：你觉得帽子还像什么？4、梯度练笔：帽子像————————似的。

（）像——————似的。

5、翔翔为什么时候愿意把帽子当鸟窝？6、梯度练笔：——————————七嘴八舌地议论着。

用七嘴八舌写句子：——————————————。

用“一窝蜂”说话：——————————————。

四、教师总结全文，升华感情1．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。

由此看出他们更爱什么？2．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？3．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。

]五、布置作业：1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

公开课《帽子和鸟窝》教案2一.教学目标.1.知识与技能（1）学习本科生字新词，正确、流利，有感情地朗读课文。

（2）读懂课文内容，了解翔翔和小伙伴的表现。

2、过程与方法抓住重点词句，体会人物的心里与精神品质3、情感态度与价值观（1）体会翔翔和小伙伴们对小动物们的一片爱心，感受他们的活泼可爱。

（2）激发学社对小动物的爱护之情。

二、重点联系上下文，理解文中重点词句三、难点抓住人物的语言，体会人物的心情，感受人物的可爱四、课时划分两课时五、教具准备图片第二课时一、检查复习，导入新课小鸟的家像我们服装中的什么物品？（帽子）今天这节课来了几个天真、可爱的孩子，他们心爱的帽子被小鸟当成了家，我们来看看小伙伴们遇到这样的情况是怎么做的。

板书：帽子和鸟窝二问题导读，体会人物的可爱1、以自己喜欢的方式读文，并回答问题。

（1）你觉得翔翔和他小伙伴们可爱吗？从文中哪些地方可以感受到，找出相关语句，用（）标出来。

（2）翔翔为什么会惊叫起来？他当时的心情怎样？（3）翔翔为什么不要帽子了？2、学习第一段（1）解释：痛痛快快（2）找到表现小伙伴可爱的句子。

（3）认识关联词“直到......才”感受伙伴们的活泼贪玩。

（4）理解比喻句“一窝蜂似的跑下山去”想象小伙伴们争先恐后地跑下山的情景，感受他们的活泼可爱。

3、学习第二段回答问题二，有感情的朗读答案4、学习第三段（1）小松鼠在那里？发现松鼠时，孩子们的心情如何？（2）观察句中的标点符号，练习有感情的朗读。

5、学习四、五自然段（1）解释无可奈何（2）孩子们为什么无可奈何的下山了？6、学习六、七自然段（1）联系上下文说说孩子们在议论什么？（2）解释七嘴八舌（3）有感情朗读课文第七段7、学习最后三个自然段（1）回答问题三（2）想象人物说话时的语气怎样？（3）体会翔翔和小伙伴们对鸟儿的喜爱与爱护之情（4）分角色读句子三、总结课堂，启发明理1、总结：多么可爱的一群孩子，为了让鸟儿做窝，让鸟儿有个家，他们放弃了自己心爱的帽子2、谈话：那你们平时又是怎么对待鸟儿的？四、作业根据课文内容填空这篇课文主要写翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子给小鸟做鸟窝。

五、板书2、帽子和鸟窝丢帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子给鸟做窝（天真、可爱）公开课《帽子和鸟窝》教案3语S版三年级上册2、《帽子和鸟窝》教学要求：1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。

会写14个字。

教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学课时：2课时第一课时预习检测帽子和鸟窝一、字词预习。

1、多音字注音。

挑（）帽子似（）的．．2、近义词。

急忙——（）议论——（）3、反义词。

慌张——（）美丽——（）4、在文中圈出下列词语，理解画线词语的意思。

探头绸带一窝蜂无可奈何七嘴八舌痛痛快快无可奈何：_______________________________________ 七嘴八舌：_______________________________________二、看拼音，写词语。

mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng（）（）（）（）三、仿照例子，在括号里填上恰当的词语。

例：（丰收）的田野（）的草地（）的竹竿（）的鸟儿（）的玩耍（）的议论（）的跑着四、判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

1、帽子像一只篮子似的吊着。

（）2、松鼠好像害怕了。

（）3、孩子好像有什么心事似的一直闷闷不乐。

（）4、山坡上的草地像一块绿毯子。

（）五、课文预习。

1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。

2、默读课文，标出自然段，本文共有（）个自然段。

3、思考：翔翔那么喜欢那顶帽子，为什么最后决定不要帽子了呢？六、提出问题。

通过预习，你还有哪些不懂的问题，就写在下面吧。

上课时，你一定要把这些问题弄明白哦。

第二课时一、激趣导入，板书课题。

1．板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）3．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

4．齐读课题：帽子和鸟窝。

5．问：读了课题你有什么疑问吗？二、深入文本，品读感悟。

1.思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

2.分组讨论交流。

3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

①．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。

练习朗读。

②．感悟二：（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。

③．感悟三：（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。

从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

④．感悟四：（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

⑤．感悟五：朗读6、7自然段。

以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。

重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

4．归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。

他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。