信息技术手段助力数学课堂
传统的小学数学教学大多在黑板上进行的，以教师的讲授和学生的学习为主要方式。

师生之间的互动少，教学的形式单一，学生对知识的接收也只是生硬的学习。

随着科技的发展，电教媒体技术逐渐运用于小学的教学当中，这一技术的运用，使得静态的教学变为动态的教学，学生能体验新奇有趣的教学内容，通过激发兴趣来学习数学，用生动的演示提高学习的效率。

电教媒体的应用拓宽了知识的接受方式，使学生不再拘泥于被动地学习，而是主动去思考。

一、将教学融入问题情境，增加趣味性小学的数学教育是今后数学学习的基础，学生在小学教育中所学习到的方法，对以后数学体系的构建趁着根基作用。

教学中运用电教媒体技术，将鲜艳的颜色，生动的图画，辅助性的声音等加在教学的课件之中，学生看到与自己兴趣相近的事物，便不会将数学学习看成是一种负担，生动的演示也可吸引学生对于数学知识的主动探讨。

同时，教师也可以利用电教媒体设计一些有趣的活动，利用学生爱玩的天性，通过学生对游戏的直接参与，切实体验知识的建立过程，并且在这个过程中，教师要鼓励学生多开动脑筋，表达自己的想法，发展不同的解题思路，这个过程是教学的过程，同时也是开发智力的过程。

例如，在每节数学课开始之前，教师可创设一个新的数学情景，在这个情景下建立一个小故事，提出一个新的问题，学生会把注意力集中到这个问题上来，在之后的课堂中，学生可以带着这个问题学习教师教授的知识，在课堂最后用所学到的知识来解决问题，这就完成了一个完整的学习过程。

二、突出展示重点难点，使教学简单化单纯的黑板板书很难突出重点难点，学生可能在学习的过程中抓错重点，搞不懂难点，这对以后的学习都只会起阻碍作用，而电教媒体通过各种形象的演示能够很容易的突出重点和难点，并且可以运用生动的方式按步骤展示问题的解决过程，这样在问题中需要特别注意的地方能够引起学生足够的重视，方便课后的有针对性的复习。

在教学过程中，也可以让学生自己试着分析知识的重点和难点所在，提升学生的自我分析能力。

电教媒体的应用也可以将所有知识形成一定的知识体系，将之前的知识与现在学到的知识结合起来，使学生在自己的脑中也形成相应的知识体系，有利于学生更好的理解知识、运用知识。

例如，在讲解方程的解的时候，对于将方程左边的值移到右边要改变正负号这一点，就是解方程这一方面知识的难点所在，在黑板上演示学生只能机械地理解与记忆，在运用中还会遇到很多困难。

运用电教媒体技术，可以设计一个生动的小动画，来展示移项所需要的改变符号是如何进行的，也可以设计一些反例，展示不改变符号所导致的错误结果，这样的方式能使学生最快程度理解难点，并且真正能够运用这些知识。

三、普及信息技术，推动数学信息化。

教师应明确计算机教学的重要地位，不断学习新知识，不断扩宽相关知识面，将教学的内容设计的更加通俗易懂，为信息化教学的发展贡献自己的一份力量。

例如，在制作教学的课件的过程中，就要大量运用power-point的相关技术，教师需要熟练掌握相关页面的制作，有关动画设置，页面切换等的操作，在掌握基础的操作之后还应不断学习新推出的制作方法，将更加生动的展示方法运用到课件当中，以求在教学过程中达到最佳效果。

作为学生，也应在课余时间学习与学习内容有关的计算机技术，可以通过自己的动手操作还原教师课上所展示的教学方法，通过自己动手的方式巩固课上所学到知识，并且可以自己制作一些新的课件、例题等，通过不同的思维方式来思考问题，在自己动手进行实践的过程中，学生可以积累很多的计算机技术，这对当前知识的学习以及以后更多方面的学习都是大有裨益的。

将电教媒体技术运用到小学数学的教学过程中，是现代信息技术发展的必然要求，也是推动数学教学取得更加突出成果的重要推动力。

以往在传统教学中出现的知识艰涩难懂，掌握不牢等问题，通过电教媒体的运用，将问题具体化，简单化，激发学生的学习兴趣，引导学生的独立思考，使得数学这门学科变得有趣，更好理解。

这一系列技术的运用让师生之间的关系更加亲密，互动教学的进行也能使教师从与学生的交流中发现自己教学的不足，不断改进教学方法，提升教学质量，促进师生共同进步。