▪ 个体对乳癌严重性的认知
个体知道乳癌对健康的危险性,但早发现、早治疗,疗效 好,5年、10 年生存率高,生活质量高,个体对乳癌严重性 有一定的认识。
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健康信念模式举例
❖ 修正因素
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二、健康教育相关理论
(一)、健康相关行为 是指任何与疾病预防、增进健康、维护健康及恢
复健康相关的行为。分健康行为和危害健康行为。
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(二)健康相关行为改变理论
１.知-信-行模式
知识是基础，信念是动力，行为改变是目的 知识信念转变是行为改变的前提，行为改变是最终目标
只有对知识进行积极的思考，并具有强 烈的责任感，才能逐步形成信念
知识只有上升为信念，才有可能采取积 极的态度去改变行为
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健康行为
1.基本健康行为 如营养合理、睡眠充足、运动适量等 2.避开环境危险行为 如离开污染环境、积极应对紧张 生活等 3.戒除不良嗜好行为 如戒烟、不酗酒、不赌博、不滥 用药等 4.预警行为 如驾车系安全带、工地施工戴安全帽等 5.保健行为 如定期体检、预防接种、患病后及时就 医等
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采取预防性保健行为的可能性
↑
行为的契机
大众媒介宣传 他人的劝告 医疗工作者的提醒 家属和朋友的患病 新闻和杂专等的报道
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健康信念模式举例
❖ 个体认知
▪ 个体对乳癌易感性的认知
个体知道女性40 岁开始进入乳癌的危险年龄,同时知道 导致乳癌的相关因素,有遗传史,如母亲、外婆或姐姐得过 乳癌,更要警惕容易得乳癌。该个体会认为自己容易患乳 癌,必须早期检查,防患于未然。
危害健康行为
1、日常危害健康行为 吸烟、酗酒、赌博、缺乏体育锻炼等。
2、致病性行为模式 如A型行为 、C型行为等 （书） 3、不良疾病行为 瞒病行为、恐惧行为、自暴自弃
行为等； 4、违规行为 违反法律法规、道德规范并危害健康
的行为，如药物滥用、赌博、性伴侣不固定
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第一节、社区健康教育 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
一、基本概念
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的各种活 动，使受教育者树立健康意识，自觉自愿地改变不良 行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除或减 轻影响健康的危险因素，从而达到维护和促进健康、 预防疾病的目的。
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1.知-信-行模式
信息传播 觉察信息 引起兴趣 感到需要 认真思考 相信信息
知
信
行为确立 动力定型 态度坚决 尝试行动 产生动机
行
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2.健康信念模式
个人认知
修正因素
行动的可能性
人口因素
认识到预防性行为的益处
↓
社会心理因素 构造因素
↓
→
相反 预防性行为的益处认知障碍
→ → 知觉到易感性
知觉到严重性
认识到疾病的威胁
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健康教育发展过程示意图
50年代以前的卫生宣传 50-80年代的卫生宣教 90年代以后的健康教育 目前的健康教育与健康促进
单纯卫生知识的宣传
卫生知识的宣传与卫生 信念、卫生习惯的培养
健康教育的作用在于 把健康知识转变成健康行为
知识
信念
行为
行为学的研究表明，知识与行为之间有着重要的联系， 但不完全是因果关系。一个人的行为与知识有关，也与 价值观和信念有关，更与长期的生活环境有关。知识是 基础，但知识转变成行为尚需外界条件，而健康教育就 是这种促进把度转变的因素：
❖信息的权威性 ❖传播的效能 ❖恐惧因素 ❖行为效果和效益
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2.健康信念模式
❖运用社会心理学方法解释健康相关行为的 理论模式。
❖该模式认为：健康信念是人们接受劝导、 改变不良行为，采纳健康促进行为的基础和 关键。
▪ 社区、社会媒体如电视、报纸、墙报等宣传,使个体对乳癌的 危险因素、临床表现及治疗效果有所了解，知道早期乳腺肿瘤 90 %可以由自己发现或了解到有人患乳癌。 发现早、治疗及时则效果好。发现晚者因错过了手术治疗的良 好时机，效果差,生活质量低。这些外部因素加深了该个体对 乳癌易感性和严重性的认识,同时也使个体了解到常规进行自 我检查、体格检查、乳房的B 超或X 线摄片检查的好处,因而 促使该个体常规坚持乳腺检查。
知识的传播,信念的培养, 态度的改变,行为的改变
强调政策干预，社会共 同参与， 以行为改变为 主要目的,促进社会整体
素质的提高。
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❖社区健康教育
是以社区为基本单位，以人群为教育对象，以促进居民 健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。