教学设计
名称金属钠的化学性质系别化学（师范）
班级13化学（1）班
学号130701401028
姓名李浪
一．教学设计思路
1．设计理念
本节课紧承上一次课的金属性质，深入分析金属与氧气，水的反应。

这一部分是对学生原有知识的一个提高和深化。

整节课的重点目标是让学生体验探究过程，设计教学时，考虑到让学生的思维层层递进，设计了一些逐步深入的问题，引导学生从问题中逐步理解金属与水的反应，这样有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成良好的科学探究品质。

二．教学目标
1．知识与能力：了解金属钠与氧气，水的反应，会解释钠与水反应的各种现象设计铁与水蒸气反应的实验装置，了解铁与水蒸气的反应。

2．过程与方法：学习实验研究的方法，体验科学探究的过程：“猜想——假设——验证”。

3．情感态度与价值观：通过实验探究，体验化学的奥秘，获得自主学习的自信心，增强学习兴趣。

三．教学重点、难点
重点：钠与氧气，水的反应
难点：钠与水的反应实验现象的观察与解释
四．教学方法：
本节课教学中可综合运用多种方法，如实验探究法、观察法、讨论法等，以学生的探究和讨论为主，在整个教学过程中，教师是引导者和促进者的角色。

1.探究法：实验探究钠与氧气，水的反应。

2.讨论法：讨论钠与氧气，水的反应的现象并进行解释，最后形成结论。

五．教具用具
钠、镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。

多媒体课件等
六．教学过程设计
板书
2.Na与水反应：
反应方程式：2Na + 2H2O == 2NaOH + H2↑
探究一：Na与氧气的反应：
1.不加热的情况下，Na与氧气反应现象：
化学方程式：
2.在加热的条件下：Na与氧气反应的现象：
化学反应方程式：
探究二：钠与水反应的科学探究
学习方式：实验探究，小组讨论等。

学习过程：
1.问题与思考：钠为什么不能保存在水中？
2.猜想：
3.假设（1）预测产物Na + H2O→
（2）产物验证方
法：
4.实验验证过程：
观察提示：（1）注意钠与溶液的变化；（2）有没有气体产生；（3）有没听到声音。

总结：（写出钠与水反应的化学方程式）
5.思维拓展
（1）金属钠能从硫酸铜溶液中置换出金属铜吗？说出你的判断，并写出相关的化学方程式及离子方程式。

（2）请阅读下面短文并回答问题
网上信息摘录：若干神秘“水雷”惊现珠江。

2002年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飘着七个白色的来历不明的金属桶。

突然，从飘在水面上的一个金属桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。

据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖子打开后，桶内冒起浓浓白烟，一接触桶内物质，双手立即感到剧烈地疼痛，于是他们又将其推入江里，一遇水，这个桶就又爆炸了。

所幸该船只迅速逃离，伤亡不大。

问题：（1）推测以上的爆炸物是什么金属？（2）短文中提到了该金属的哪些性质？
七、名师导学
本节是学习元素化合物知识的起始节。

元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。

通过这些知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；本节最重要的是对实验现象的描述，对钠这种特殊的金属的学习方法的掌握，而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。

八、教学反思
本课基本达成了教学目标的要求，尤其是学生探究过程中的猜想、假设与验证的能力。

课堂气氛很活跃，主要是因为在学生的回答及时地给予了正面的反馈，给了学生进行探究的勇气。

在拓展迁移部分，钠和硫酸铜溶液的反应，学生已经完全能够自主进行探究，自主获得知识，这说明学生的学习方式在逐步地变化，他们学到的不仅仅是基础的知识和基本的实验技能，而是终身学习的方法。

但是，在探究过程中，教师的引导做的不够完善，主要是一些问题的设计中，原本是希望帮助学生提升思维力，有层层递进的效果，但是有些问题的递进程度不是很大，在以后的教学过程中，要逐步积累经验，充分考虑学生的理解力以及思维方式，从而更好地引导学生。

在新课程实施过程中，争取做到理论与实际相结合，以我校学生特点出发，以教育教学理论为指导，综合考虑，设计更好的教学案例，更有效地进行课堂教学，真正成为新课程的实施者，学生学习中的引导者、指导者、帮助者和促进者。

九、板书设计
一. 钠与氧气的反应
4Na＋O2====2Na2O(白色)
2Na＋O2△
2Na2O2(浅黄色)
二.Na与酸和水的反应
1、金属与酸的反应
金属+酸→盐+氢气
2.金属与水的反应
（1）钠与水的反应
2Na+2H2O == 2NaOH + H2↑（2）铁与水的反应
3Fe + 4H2O △
Fe3O4 + 4H2。