研读新教材探究新策略
王传芬
当清晨的第一缕阳光照进书声朗朗的校园时，第一实验小学语文老师迎来了新学期的第一个教研日——9月12日。

开学伊始，第一实验小学制订教研计划，确定教研专题，二年级语文教研组以“研读新教材，探究新策略”为重点，对首次试用的全国统编二年级语文教材教法开展深入细致地研究。

首个教研日，该教研组邀请了教研室小学语文教研员张光印、李凤、实验小学教研员柯晓红等现场听课评课,答疑解惑。

二年级语文教师金瑶、吴伶俐、黄登华分别执教了研究课《场景歌》、《植物妈妈有办法》、《树之歌》的第一课时，课后作了反思性说课，并就有关问题请教了教研员。

教研员对执教研究课的教师给予了较高评价。

三位教师基本功扎实，教学组织能力强，能用激情感染学生，调动学生学习的自主性和积极性。

关注养成教育，培养正确的读书、写字和回答问题的习惯。

教学任务定位准确，教学思路清晰，教学流程符合学生认知水平和年段特点，突出了识字、读书、写字教学目标的达成。

教研员针对三节课堂教学，提出了值得研讨的问题。

一是在朗读课文中教师要充分发挥示范引导作用。

朗读示范要恰当选择时机，示范在关键处，示范在重难点处，示范在易错处。

二是识字教学不宜平均用力，要突出难点。

给足学生自主学习的时间，培养自主学习方法，让学生在阅读中借助拼音、同伴的帮助，自主识字。

多音字、易错字，宜在具体的语境和生活中辨别。

三是要扎实集体教研，开展有意义的教学反思活动。

教学反思不只是写在教案上，重要的是反思在同伴互动中，反思在教师心中，反思在教学行为中。

就首次试用全国统编教材问题，教研员要求语文教师要认真研读课程标准，多钻研教材，研究新旧教材的异同，研究学段目标与年级
教学目标的异同，研究适合学生自主高效的教学方式方法，全面提高语文教学质量。