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导语设计得如何 ，往往关 系到全局 和教学效果 的好坏 。 因此 ，精心设计课堂教学 的导语 ，也是摆 在语文教 师面前 的一个重要课题 。著名特级教 师于漪老 师说过 ：课 的开始 ， 其 导人语 就好 比提琴家上 弦 ，歌唱家定 调 。第一个音定 准 了 ，就为演 奏或者歌 唱奠定 了 良好 的基础 。而语文课 堂 的 导 人也应该 精心构 思 ，巧 妙设计 ，具有 形象 美 、情感 美 、 和谐美 、悬 念美 ，使教学 过程引人人胜 ，扣人心 弦 ，生机 盎然 ，充盈 着美的气息 ，让 学生感受一 种神圣 、魅力 和诗 意 。成功的导语 只要做到 以下几点 即可深入人心 ：
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球等） ；救灾物资 ：粮食 （ 羽毛球 、空盒等） 。至于先 “ 抗 洪”还是先 “ 救灾 ” ？如何 “ 洪” 抗 ，如何 “ 救灾” ？则 由学 生 自由讨论 ，发挥想象 ，各抒 己见 ，提 出合理建议。
２ 内容 发 展 教 学 法 ．
在学生 了解 了某一游戏 的方法 以后 ，要求学 生针对游 戏名称 、方 法 、规则适 当加 以变化 和发展 ，然后再根据改 编后 的游 戏进行活动 ，在 积极 的思 维和活动 中，学生不仅 身体得 到了锻炼 ，同时也使 头脑得 到了一次很好 的锻炼机 ，润 物 无声 ” 的原 则 进 行 运 用 完 教师在 教学 中注重信息技 术的运用 ，能够起到优 化教 学 、提高教学质量 之功效 ，这 已经 被广大教师所认 可 ，但 如何 真正实现 “ 完美整合 ，润物无声 ” 的效果 ，还需要 我 们进行一些研究 。首先 ，要 苦练基本 功 ，运用好信 息技术 。 现代 化教学技术 已经逐渐 演变 为教 师不可或缺 的一项 基本 功 ，只有基本功 扎实 ，教 师才会在 学生 中赢得威信 ，从而 “ 亲其 师 ，信 其道 ” 。所 以 ，为人 师者应该加强训 练 ，才能 够 真正把握 、合 理运用 现代化教 学技术 。其次 ，研究 学生 与教 材 ，力求 实现教学 与信息技术 的完美整合 。要 实现信 息技 术与教学 的完美整 合 ，仅仅 掌握一些信 息技 术还是远 远 不 够 的 ，教 师 还 必 须 加 强 教 材 、教 法 的研 究 ，从 学 生 和 学校 的实 际 出 发 去 制作 适 用 的 教 学 课 件 。 总之 ，信息技 术运用 于初 中数 学教学 中 ，不仅仅是一 种方法 的更新 ，更重要 的是要运 用信息技术 来激发学生 的 学 习兴趣 ，把 学习空 间还给学 生 ，充分挖掘 学生的创造潜 能 ，以实现初 中数学教学 的大飞跃 。
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教 学探 讨
谈谈小学 语文课堂教学嘲几点看法
◆ 杨 斌
在我们倡导 的新课程改革 下 ，小学语 文课堂究 竟应采 ２ 触及 重 点 短 小精 悍 ． 取 什 么 样 的 方 式 才 是 最 有 效 的 课 堂 教 学 ，如 何 才 能 达 到 资 导 语 设 计 贵 短 ，切 忌 “ 者 生 平 ” “ 代 背 景 ” 作 、 时 、 源的优化配置？我从 以下 几个方 面 ，谈谈 我对小学语 文课 “ 创作过程”等内容简单罗列 ，过于冗长 的导语 ，除了有喧 堂教 学 的几 点认 识 。 宾夺 主之 嫌 外 ，易 使 学 生 疲 劳 、注 意 力 分 散 。 巧 妙 引入 导 语 ３ 创设 情境 营造 氛 围 ．
１ 内容 不 完全 教 学 法 ．
是建筑 “ 创新 ”大厦的基础之 一 。通过体育教学对学生施 以积极 的教育 和影响 ，为使他 们最终作 为一个独 立的个体 能够学会并善 于发现和认识 有意义 的新 知识 、 事物、新 新 方法 ，掌握其 中蕴含 的基本规 律并具备相应 的能力打下初
的基础上 ，学生 才会 有新 的发现 ；只有培养 了发现问题 的 能力 ，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力 。 ２ ．注重保 护学生的好 奇心和 求知欲 好奇心和求知欲是科 学发 明的巨大动力 ，若 没有好奇 心 和求 知欲 ，就 不可能产生对社 会和人类 具有巨大价值 的 发 明和创造 。体育教学 的课堂犹如学生 的小社会 、小天地 ， 能较 为充分地满 足学生 的求奇 、求新 、求 动的欲望 。故在 体育教学 中 ，教 师要 充分保 护学生的好奇 心和求知欲 ，将 学生 的好奇 心转化为求知欲 ，引起学生 的学习兴趣 ，这 是 创造力发展的基 础。 ３ 注重发展学生的想象力 ． 切创新 的活动都是从创新 性的想象 开始 的。创造 性 思 维有创造想象的参与 ，创 造想象是 一切创造活动不 可缺 少 的重要部分 ，也是创造 者必须具备 的心理素质 ，因而想 象正是 “ 创造之母 ” 。体育教学能为学生提供储备丰富的表 象 ，而表象丰富的学生思 维灵活 、敏 捷 ，如何抓住 这一特 点 ，引导学生 比较表象 之间 的不 同点 ，有利于 提高学生 的 形象思 维能力从而提高学生的创造性思维能力。 三、体育教学中培养学生创造性思维的方法
创造性思维成果 ，他们 思维表现 更多的是 记忆显现性思维 。 因此 ，我们应充分发 挥体育教 学的特 点和优势 ，在 体 育教 学 中充分激发和培养学 生的创造性 思维。 关键词 ：体育教 学 激发 培养 中学生 创造性 体育教学 中培养学生 的创造性 思维 ，并 非要求 学生去 发现世界上没有 的新事 物 ，而是 凭借体 育教材 ，训 练学生 进行创造性活动的初步经验和方法 ，培养学生 的创 新意识 ， 为其 以后 的发展打下 良好 的基础 。 体育教学 中学 生创 造性 思维的激发 １ ．建立 民主的师生关 系 创设 学生创造性 思维的氛围 体育教学实践证 明 ，在专 断的师生 关系 中 ，教学 氛 围 沉 闷，学生精 神抑郁 ，学 习很 被动 。而在 民主的师生关 系 中，教学氛 围活跃 ，学生精神 振奋 ，心情愉快 ，学 习积 极 主动 ，有利于激发 学生的创造 性思维 。 民主 的师生关 系一 旦形成 ，学生会对 教师产生信 赖感 、亲切感 ，从 而形成 有 益于课堂教学 的亲合力 。同时 ，教师要 充分 运用 自己的眼 神 、语调 、微笑等体 态语言来 表达对学 生 的鼓励 和爱 ，只 有在这样轻松愉快 、学生得 到充分尊重 和信 任的课堂氛 围 中，他们才乐 于参 与教学过程 ，才更有 利于激 发学生 的创
（ 作者单 位：河 南省平舆三中）
在体 育教 学中 如何激发与培养学生的创造性总维
◆ 王 新 民
摘 要 ：创 造性 思维是 指在 已有知 识 经验 的基础 上 ， 造性 思 维 。 经 过 独 立分 析 ， 综合 形 成 新 联 系 ，从 而 解 决 问题 的 一 种 思 ２ ．创设活动情境 作 为引导学生进 行创造性零维的铺 维过程 。而在传统 的体育教 学 中，处于 “ 教者发 令 ，学者 垫 强应 ，身顺 而心违” 状态 下学生的 思维活动并 不都 能产 生 体 育活动 内容— —特别 是体育 教学 内容的新教材——
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通过教师 生动有趣 的讲 解 ，很容易将学生带人想象 的天地 ， 非 常有利 于激 发学生 的创造性 思维 。我 在 “ 大鱼 网”游戏 规则 的学 习中 ，首先让 学生想象一下鱼儿生活 的特定环境 ， 将界线 内规定 区域 比作 池塘 ，界线外场地 比作 “ 。然后 岸” 提 出鱼儿离开 了水 会 怎样 ，在学 生七嘴八舌 的回答 中得 出 “ 会失去活力 ，会失去生命 ”等答案 。通过这种不直接显露 目的 ，而是师生共 同创设 的情境 ，对学生 的心理 及行为施 加影 响 ，从而一 步步达 到既定 的教 学 目的 ，也是 激发学生 创造性思维 的过程 。 ３ ．适 时激发创 新需求 激 活学生创造性思维 在体育教 学 中 ，要 适时地 对学生进行 创造性思 维的培 养 。我在教 学 中一般采 用 以下 几种较 为有 效的激励 措施 ： 期望激励 、表扬激励 、竞争激励 、成 功激励 。适时 的激励 ， 能使学生 在体育教 学 中常置 于 “ 欲望——高表现——高 高 满足”的 良性循环 中，使学生 的创造性思 维得 以激发 。 二 、体 育教 学 中 学 生 创 造 性 思维 的培 养 １ ．注重培养 学生的观 察力 学 生 在 认 识 和 了解 世 界 的 过 程 中 ，有 着 天 生 的 、强 烈 的探究事物本 源 的本 能和需要 ，而这 种本能和需要是体 育 教学 中学生创 造性思 维培养 的重要基础 之一 。只有在 观察
语文课 程蕴含着 丰富的人文 内容 ，对人们 的精神领域 产生着深广 的影 响 ，在学 习语 文的过程 中学生 随时受 到语 文材料 的熏 陶感染 ，并产生 独特的体验 。人文性 和情感性 决定 了我们语文 教师在课堂 上要努力营造 出动人 的教 学情 境与氛 围 。而选 进教 材的课 文 ，绝 大部 分是文质 兼美 、 情文并茂 的名篇佳 作 ，教 师在设 计导语 时 ，除了考虑 知识 的传 授外 ，还必须把握文 中的 “ ” 情 ，以创设 一种氛 围，使 学生人情 、怡情 、冶情 。 总之 ， “ 教无定法” ，一 堂课 的导语设计可根据课文的 １ ．激 发 兴 趣 设 置 悬 念 内容 、学生 的程度 随机应变 ，但不管采取何种形 式 ，都必 入选小学语文 教材 的课文 内容很丰 富 ，这就要求 教师 须遵循一定 的规则 。导语设 计的原则是 注意启发 性 、知识 在设计 导语 时首先要考虑 如何激发学 生对这些课文 的学 习 性 、趣味性 。只要 新课伊始 就能激发学生 的学习兴趣 ，拨 兴 趣 ，能唤起学生 的注 意力 ，拓展学 生的思维跨度 ，使学 动其思 维之 弦 ，让他 们 以最佳 的兴奋状 态投人学 习活动 ， 生处在心求通 、口欲言的 “ ” “ 愤 、 悱”之 中。 都是成功 的导语 ，即能够 提高我们 的课 堂效率 ，更好 的完
会。
３ ．多角度教 学法 在 篮球 战术教学 过程 中讲述 “ ”与 “ 攻 防”的对抗 ， 在 “ 攻”成功时要考虑 当你 “ 防”时该 怎样抵抗对方这样 的 “ 。当你 “ 攻” 防”成功时又要考虑你作为 “ 攻”方时如 何寻找 “ ”方 的漏 洞。就在 这样 的启发 、引导下 ，不断 防 充实和完善 的过程成为学生创造性思维训练的过程 。 实践 证明 ：体育教 学 中学生创 造性思维 的激发 和培养