浅析视唱练耳中听觉能力的训练
摘要：视唱练耳主要包括看谱即唱与听觉能力的培养与训练，能否正确的表达一首视唱曲的音准感、乐感等，都要通过我们的听觉能力去衡量。

只有培养良好的音乐听觉能力才能让学生感受音乐、理解音乐，从而更好的表现音乐。

可见，听觉能力的培养与训练在视唱练耳中起着重要的作用。

关键词：视唱练耳；听觉能力；训练
中图分类号：j616 文献标识码：ａ文章编号：
1005-5312（2012）23-0128-01
视唱练耳顾名思义就是指视唱与练耳两大部分，主要包括看谱即唱能力与听觉能力的培养与训练。

同时，这两方面能力的训练是有很大联系的：听觉能力的训练内容主要体现在单音、音程、和弦、节奏、旋律、调式调性等方面，而视唱能力的训练则是把这些内容用声音表达出来。

是否能够正确的表达一首视唱曲的音准感、乐感等，都要通过我们的听觉能力去衡量。

可见，听觉能力的培养与训练在视唱练耳中的重要作用，同时还具有一定的难度。

视唱练耳中的听觉训练大致可以分为单音、音程、和弦、节奏、旋律这五个部分的听觉训练。

一、单音的听觉训练。

首先把所有的单音先分成几个音组（主要以小字组的f到小字二组的g之间的单音训练为重点），从标准音开始，分别与它向上和向下的基本音级构唱，比如：向下■向上
■。

通过以上的反复训练，可以听辨出从小字组的f到小字二组g 之间的任意一个基本音级，在此基础上再逐渐加入变化音级的听辨，如升f、降b等变化音；以同样的方法再进行其他音组的训练。

最后把所有的单音融汇到一起，五个、十个或几个音为一组的练习。

以上听觉训练不仅对单音的练习有一定效果，同时还为旋律音程的训练做了好的准备。

二、音程的听觉训练。

主要包括旋律音程与和声音程的训练。

旋律音程的练习在单音听觉训练中已提到，重点是和声音程的听觉训练。

同时发声的两个音便是和声音程。

我们一般对于较高的那个音或者是与标准音距离较近的音比较敏感，因此先听辨出该音，然后根据此音向上或者向下的度数听出另一个音，再通过音程的色彩明暗程度来判断该音程的性质。

此练习的前提条件是要先分辨出大、小、纯、增、减音程的协和程度以及它们的色彩特点。

三、和弦的听觉训练。

以三和弦原位及转位的训练为例。

原位三和弦的三个音是三度叠置起来的，由于根音与五音形成了五度的关系，因此只要听出有五度的音程，再根据其中任何一个音，便可写出另外两个音。

而转位三和弦主要是以“三度+四度”、“四度+三度”的形式出现的，因此四度音程在转位三和弦中起了比较重要的作用；首先要听出有四度关系的两个音，再向上或向下构出另外一个三度音，即听辨出转位三和弦。

与音程的听辨方法类似，要求先分辨出大、小、增、减三和弦的色彩明暗特点。

四、节奏的听觉训练。

在训练之前要先理解节奏与节拍的关系：节奏是指在音乐不断发生的时间内，来体现音乐中音的长短关系和强弱关系的一种统称；而节拍则是把这些长短和强弱关系组织起来，并按照一定次序循环重复；节奏强调音的长短，节拍则侧重于音的强弱。

再对节奏进行最基本的分类，按照节奏型的形态大致可以分成：平均型节奏■（两个八分音符）、附点型节奏■（小附点）、切分型节奏■（小切分）、连音型节奏■（三连音）等；按照节拍还可以分为单拍子、复拍子、混合拍子等。

并且还要掌握最基本的节奏型（如2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等）以及各种拍子的强弱规律（如2/4强弱、3/4强弱弱、4/4强弱次强弱等）。

在这些工作都做好的前提下再采用填空、改错等方法来训练这些基本节奏型，并用正确的记谱法记录。

例如填空：教师可以把一段节奏板书下来，留出若干空，然后由教师完整的把节奏打出来，让学生填充空缺的节奏型，最后再把完整的节奏读（打）熟练。

以上的练习是为了让学生把这些最基本的节奏型熟记在心，强化对节奏的记忆，才能进行更深化的训练，同时也增加学生练习节奏的兴趣。

五、旋律的听觉训练。

首先要确定该旋律的拍号与调式调性，再写出它的音与节奏。

可以先从练习乐句开始，到乐段再逐渐加长旋律的听写训练。

这一部分的训练比较难，它不仅要以单音、音程、和弦、节奏的听觉训练为基础，还要求我们能够听辨出曲子的调式调性，根据作品的风格特点感受出中国与西方作品的差异，可以说
是非常具有综合性的一项训练。

音乐是一种听觉艺术，要以“听”为前提。

对一首作品的音准及乐感的把握，都要通过我们的听觉能力去判断与衡量。

因此，要把培养良好的音乐听觉能力作为前提，才能提高我们的音乐感知与鉴赏能力，对音准、音色的变化、速度的快慢与和声的张弛有更深刻的理解和体会。

在训练过程中更要遵循由易到难、从简入繁的原则，一步步的加强音乐听觉能力的培养，让学生感受音乐、理解音乐，从而更好的表现音乐。

参考文献：
[1]闫春雷.视唱练耳中内心听觉的培养与训练[j].2011（4）.。