意思是：这是我的剑坠落的地方。 3 、求剑若此，不亦惑乎？
注：（1）若，像。（ 2）“不亦……乎？” 是一种委婉的 反问句式。
4 、对文中一些字词的理解。 “坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，
“入”“求”又写出其行为的愚蠢。 5 、写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”
与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太 糊涂了。看来不应静止地看问题。
（ 2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇 事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的 问题。
第二课时 初备 统复备 一、复习上课学习的内容，齐背《郑人买履》 。 二、查字典，读准字音。 sshè 涉 j ù 遽 qì 契 yǐ 矣 ru ò 若 三、作家、作品 1 、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯， 门下有宾客三千。 2 、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》 ，《吕氏春秋》， 也称《吕览》 ，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的 一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练， 《史记·吕不
古代寓言二则教案
古代寓言二则 教学目的： 1 、初步了解寓言这种文学形式 2 、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 3 、能借助注释及工具书读懂课文大意 4 、学习一些常用文言实词及虚词 教学重点 1 、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 2 、能借助注释及工具书读懂课文大意 3 、学习一些常用文言实词及虚词 教学方法；讲读法 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 初备 统复备 一、导入： 1 、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听 听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗 助长等） 2 、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的 道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等
3 、重要语句 （ 1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：
有欲买履（的）郑人。
（ 2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度， 无信自也。”
4 、复述故事 5 、准确翻译，做到字字落实 6 、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。 7 、文章寓意
（ 1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们 做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。
四、讨论 1、
你有什么办法找到这把剑？ 2 、郑国人和楚国人错在哪里？ 3 、两则寓言有什么共同的寓意？
讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据 客观实际采取灵活对策的人。
教学后记
手法。 3 、文言文的特点：语言简洁、凝练 二、作出身
韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱， 上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书 十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫 使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入 狱，后被李斯毒死于狱中。
2 、《郑人买履》出自《韩非子·外储说左上》 。《韩非子》 是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理 论散文集大成者的著作。
三、疏通字词字义 1 、字音、字形
l ǚ 履 suì 遂 nìng 宁 度： duó 量长短 dù 量好的 尺码
2 、通假字 坐，同“座”，座位。 反，同“返”，返回。
韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门 , 悬千金其上，延诸 侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千 金”来形容文辞高妙，不可更改。
四、重点语句 1 、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有 涉江（的）楚人。 2 、 2、是吾剑之所从坠。
注：（1）是，指示代词，这儿。 （ 2） 所······者， ······的地方 （3）所从坠，（剑） 坠落的地方。