“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意 的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚 的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那 绿树红花，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于 一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么心 酸呀！当人们想到这位盲老人，一生中连万紫千红的 春天都不曾看到，怎能不对他产生同情心呢？
阴平(第一声)、 阳平(第二声)、 上声(第三声)、 去声(第四声)
普通话声调
一般说来，名字音韵调的组合有四种情况
（1）声韵相同，声调相同或相近：杨洋 （2）声韵相同，声调不同；倪妮 （3）声韵母不同，声调相同或相近：刘德华 （4）声韵母不同，声调不同。张艺谋
第一种组合，语意效果取差；第四种组合 ，语音效果最佳；第二、三种组合，语音 效果居中。因而，起名，在考虑到字义的 同时，也要很好注意音韵的谐畅
老舍《骆驼祥子》 史铁生《命若琴弦》 鲁迅《阿Q正传》 张爱玲《金锁记》《半生缘》 余华《活着》 莫言《红高粱》 路遥《平凡的世界》《人生》 海明威《老人与海》 简·奥斯汀《傲慢与偏见》 夏洛蒂·勃朗特 《简•爱》
《励学篇》宋真宗 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高楼，书中自有黄金屋。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读
读书人的宏愿和抱负
“ ——宋·张载
工具性
巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、 头发斑白、双目失明的老人。他不像其他 乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身 旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看 不见！”不用说，他是为生活所迫才这样 做的。街上过往的行人很多，那些穿着华 丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男 少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有 的还淡淡一笑，便扬长而去。
人文精神
很难一言以蔽之。 儒家的“修身齐家治国平天下”“穷则 独善其身，达则兼济天下”“己所不欲勿施 于人”道家的“不乐生、不悲死”……面对 社会人生的态度 文学是人类人文精神的载体，大学语文的 学习重点不在于篇章句段的解析，而在于作 品的文化内涵，获得人生启迪，树立积极乐 观向上的人生态度
古人读书：功利？
“世界母语日”
世界母语日定为每年的2月21日，由联合国教科文组 织于1999年提出倡议，从2000年起，每年的2月21日为“ 世界母语日”。目标是向全球宣传保护语言的重要，促 进母语传播的运动。避免地球上大部分的语言消失。
国内语言教育现状：
外语热、汉语冷的现状， 国民语文应用能力堪忧，提笔忘字、汉字 书写水平下降、不能顺畅与人交流及博士毕业写 不好一般应用文等现象屡见不鲜。 思考：如何看待国内的这种现象？
2、避免声调相同
如妈﹑麻﹑马﹑骂四字，字音相同，声调不同 。起名时应尽量避免使用声调相同的字，以免呆 板平直而缺乏动感，读唤起来也不好听。如“郑 秀静”这个名字，字义不错；秀美而文静；字音 尚好：Zheng Xiu Jing。但因声调没有变化，均 为去声，所以读唤起来缺乏“抑扬顿挫”之美。
又如丘芳﹑颜延年等名字。名字中使用不同声调 的字，让其错杂其间，就可以产生抑扬顿挫﹑悦 耳动听的效果。即使是声母﹑韵母相近甚至相同 的字，若声调有起伏变化，读音效果也好一些。 如“张昌” “张畅”，一为阴平，一为去声。 后者效果好。
一、大学语文课程定位
《大学语文》是全日制高校面向除中文专 业以外的其他各专业开设的一门公共基础课。 也是一门高层次的综合素质教育课，兼具人文 性和工具性。
语言+文字 语言+文学 语言+文化 语（口头语）+文（书面语）
人文性
从文学的角度进行人文素质教育，培养大学 生的人文精神。 ——不是中学语文教学的简单重复 ——不是单纯为提高写作能力而设
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三、如何学习
一、课堂讲解、讨论 二、课下阅读、观察、练习
四、考试与考核
方式：期末闭卷考试或考查 考核内容：
平时考核和期末考核。 平时考核包括出勤、回答问题和平时作业情况等。
所占比例： 平时考核占30%，期末考核占70%。
五、本学期必背篇目：
《龟虽寿》 《再别康桥》 《春江花月夜》
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生辰八字？
起名的学问
配合音律的和协性，一个完美的名字， 不但合乎其人，而且读出来也“一鸣惊 人”！汉字字音是由声母和韵母拼在一起 发出的声音。名字字音是否响亮、悦耳， 起主要作用的是声调。旧体诗词之所以显 得抑扬顿挫，音韵有致，一个突出的特点 是声调的和谐。
汉字声调有四声，给宝宝取名要注意声调效 果，也就是指名字组合在读起来或听起来 要有平仄效果。而我国的姓氏从声调分， 也就这四类。因为姓氏声调不同，就要注 意名字的声调的不同组合，使之具有错落 有致、悦耳响亮的效果。
这天中午，法国著名诗人让·彼浩 勒也经过这里。他看看木牌上的字， 地问盲人：“老人家，今天上午有 人给你钱吗？”
“唉！”那盲老人 地回答， “我，我什么也没有得到。”说着， 脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了，拿起笔悄悄地 在那行字的前面添上了“春天到了， 可是”几个字，就匆匆地离去了。
晚上，让·彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下 午的收入情况，那盲人笑着对诗人说：“先生，不知 为什么，下午给我钱的人多极了！” 让·彼浩勒听 了，摸着胡子满意地笑了。
1、避免声韵相同
每个汉字的读音是由声母、韵母、声调组成
。如“周”字的拼音是zhou，它由声母zh和韵 母ou组合而成，又如“梦”字的拼音为meng， 它由声母m和韵母eng组合而成。
一个名字中用字的声母或韵母相同或相近，尤其 是搭配不当，读起来就会缺少变化，既不悦耳 ，也可能拗口。如汉代有人叫郦食其 (Li Shi Qi)；又如今人有叫刘华焕 (Liu Hua Huan)的 ，读唤起来总让人感到别扭。起名时要注意把 声母或韵母相同或相近的字隔开来使用。
3、尽量避免易误解的谐音 避免姓名的字音与不雅之词同
例如：李始、韩渊、史诗、杜子 达等名，看字义都很文雅，但容易 在口语里读避免取用生涩拗口 的字词
有些汉字冷僻拗口 ，读起来十分费力， 听起来也不朗畅。名 字作为一种常用的字 ，如果生涩怪异就易 惹人厌烦。
二、教材安排