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1919年赴日本留学，1927年毕业于日
本东京帝国大学数学系，1931年毕业于该
校研究生院获理学博士学位。1931年回国
受聘于国立浙江大学，与陈建功一起创立
苏步青 了“微分几何学派”。1952年到复旦大学
（1902-2003）
数学系任教授、系主任，后任复旦大学教 务长、副校长和校长。曾任中国科学院学
大学语文
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“世界母语日”
世界母语日定为每年的2月21日，由联合国教 科文组织于1999年提出倡议，从2000年起，每年的 2月21日为“世界母语日”。目标是向全球宣传保 护语言的重要，促进母语传播的运动。避免地球上 大部分的语言消失。
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国内语言教育现状：
我们国家的语言教育存在着外语热、汉语冷 的现状，一方面是大学生都要参加英语的四、六 级考试，出国还要参加托福、雅思等各种外语考 试，外语教育和考试要求明确、体系完整；一方 面是大中小学语文课时被压缩或挤占，国民语文 应用能力堪忧，提笔忘字、汉字书写水平下降、 不能顺畅与人交流及博士毕业写不好一般应用文 等现象屡见不鲜，汉语能力评价考核标准还很缺 乏。
能够自觉汲取新知识，不断更新知识结构。
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大学主要是培养自学能力
• 大学与中学的差别：
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学习决不是背诵教课书上的所谓重
点或标准答案，而是要独立思考有关问题
，提出自己的观点。有所谓：中学求同，
大学求异！
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或者说，教育的目的不仅要你熟悉
已有的成果，更要你怀疑已有的成果，能
提出自己对它的解读。
•
这就要求你掌握自学的能力，其中
培养创造性的能力。
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同样，学生不能只知从老师那里
获得一个所谓结论，要自己去探索，要从
文字功底应该说是最基本的一种能力。
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一定要抛弃传统教育观 精品课件
文科课题没有正确答案
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教师讲课的目的并不是将所谓的正
确答案灌输给学生，让学生听之，背之。
相反，教师只是把自己对问题的看法，或
者如何研究得出其观点的过程告诉同学，
让同学得到一定的启发，同时又不满足，
于是进行补充、完善，以训练研究方法，
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2010全国两会提案：关于重视母语教育，提高汉语能力的提案
提案：大学语文课程只能加强，不能削弱，
取消或减少大学语文课程的做法要及时纠 正，要在大学语文课程中增加口语表达能 力培养的内容，提高大学生与人交际沟通 的能力，帮助大学生提高求职面试的成功 率。
答复：大学语文课程对提高人才培养质量具
有重要作用。高等学校应结合实际，积极创 造条件，重视加强大学语文课程改革和建设。
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中国科学院院士，数学家。中国杰出
的数学家，被誉为“数学王” 。主要从
事微分几何学和计算几何学等方面的研究
。他在仿射微分几何学和射影微分几何学
研究方面取得出色成果，在一般空间微分
几何学、高维空间共轭理论、几何外型设 计、计算机辅助几何设计等方面取得突出 成就。
——引自耶鲁大 学教学计划
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大学语文课程概述
w一elc、ome课t程o u性se 质these PowerPoint templates, New
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二、教学目标 三、教材与教学安排 四、考核与考试 五、讨论与交流
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Content
课程性质
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Conten《t 大des学ig语n,文10》y是ear全s 日exp制er高ie校nce面向除中文 专业以外的其他各专业开设的一门公共基础 课。也是一门高层次的综合素质教育课，兼 具人文性和工具性，在高等教育课程体系中 占有很重要的地位。
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世界名牌大学的王中之王——哈佛 大学的原校长查尔斯.艾略特曾经说过：“有 教养的青年男女应该具有精确而优雅地使用 本国语言的素养。”《大学语文》就是一门 培养大学生精确而优雅地使用本国语言的课 程。
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Hale Waihona Puke 有文化的人，要能够用本国语 在说话和写作两方面，明白地表达自己 的思想。如果不能熟练地运用语言，不 仅会妨碍给别人传达思想，而且会妨碍 发展思想。
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如果一个人对文科和社会科学所知太少，如对语文 、历史、地理、政治、经济、法律等知识知道得很少，甚 至一点都没有，他那个“理”学了也发挥不了多大作用。 上海复旦大学校长、著名数学家苏步青同志在1980年年底 上海举行的语文教学研究会上讲话时说：如果允许复旦大 学单独招生的话，我的意见是第一堂先考语文，考后就判 卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行 ，别的是学不通的。（周培源《自学成才要有文史知识》 ，《文史知识》1982年第5期）
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中国大学公共基础课的教学目标
学会做人
学会学习
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学会做人
有信念、有良知、有人文关怀 有教养、有情趣、有文化品位 有丰富的情感，能够感悟生命之美。 学会尊重人、理解人，学会与人相处和交往。
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学会学习
有批判意识，能对知识进行消 化、鉴别和选择。 善于独立思考，对价值有判断力。
善于联系比较、举一反三，能提出问题。
部委员、多届全国政协委员、全国人大代 表等职。获1978年全国科学大会奖。
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苏步青，中国杰出的数学家，被誉为“ 数学王” 。他不但数学领域成就卓著，而且 在文史方面也有很高的修养。作为科学家和 教育家，他非常重视理工科大学生对文史知 识的学习。“文革”结束恢复高考之后，针 对理工科学生存在的严重偏科的状况，他同 其他一些著名学者一道积极提倡在大学课堂 重新开设《大学语文》课程。随后，他又写 作了《理工科学生也要有文史知识》一文， 进一步强调理工科学生学习文史知识的重要 性，文章最初发表于1982年第9期《文史知识 》。
思考：如何看待国内的这种现象？
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开设大学语文 课的方向指导
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Conten2t00d6es年ig9n月, 1，0 中ye共ars中e央xpe办ri公en厅ce 、国务院办 公厅批转的《国家“十一五”时期文化发展规 划纲要》特别提到：“高等学校要创设条件， 面向全体大学生开设中国语文课”。