培养学生探究问题的能力、培养学生的思维能力，教会学生运用历史地图学习历史的方法，并培养学生的语言表达能力。
楚汉战争——巅峰对决
1.出示刘邦、项羽的图像并解释为何叫楚汉之争
3．课件出示楚汉之争示意图，
4想一想：刘邦、项羽先后领导了秦末农民起义和楚汉之争。这两次战争的性质是否相同？为什么？
5.合作探究：刘邦取得胜利的原因及启示？
教学重点
陈胜、吴广起义
教学难点
项羽、刘邦胜败的原因
教学方法
自主探究 合作学习当堂达标
教学手段
多媒体课件、视频
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入
师：播放《天下英雄》的歌曲及视频，这首悲壮豪迈的歌曲演绎了秦末群雄并起的局面，让我们一起去探寻那段历史吧从而导入新课。（板书课题）
生：观看视频，预习课本
4、突出的陈胜、吴广起义首创精神。
5、出示刘邦、项羽继续反秦示意图，播放巨鹿之战视频后指出刘邦灭秦。
1、生：小组讨论，积极回答教师提出的的思考内容。
2、生：回答起义的时间、地点、口号、政权、结果。
3、小组讨论陈胜、吴广起义历史意义。4、生回答并讲解与巨鹿之战有关的故事
5、生回答发生在公元前207年的两件大事。
2、课件出示年代尺，帮助学生有效掌握本课所学重大事件。
3、课件出示材料分析题
4、课件出示秦朝亡、项羽败的共同原因及启示
1、生：独立完成，举手回答。
2、生：阅读材料，分组讨论，提升能力。
3、生：讨论回答。
结束语
师：威名显赫的秦王朝，由于统治残暴，仅仅存在了15年就被推翻了。这充分证明了 “得民心者得天下”。一个国家的统治者要想使国家长治久安，必须 实行仁政，只有这样，人民才能幸福，世界才能和谐。
1、生：分组讨论。
2、生：汇报讨论结果。
3、生：阅读材料，小组合作，对比分析刘邦、项羽胜败的原因。
培养学生合作探究能力。理解“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理，
课堂小结
师：本课学习的三个主题，请同学们说出并画出这三者之间的联系。
生：小组讨论，积极回答，展示学习成果。
调动学生积极性
当堂达标
1、课件出示四道选择题。
培养学生分析问题、解决问题的能力“天下苦秦久矣”“天下愁怨，溃而败之”激发学生情感，有压迫就有反抗。
陈胜、吴广起义——揭竿而起
1、观看陈胜、吴广起义视频
2、课件出示有关材料
后请学生思考如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中没有遇到大雨，秦末农民战争还会爆发吗？指导学生理解陈胜、吴广起义的原因
3、根据陈胜、吴广起义路线图请学生回答起义的时间、地点、口号、政权、结果、意义。
过程与方法：指导学生通过对相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。
情感态度与价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴文的首创精神，在我国历史上闪耀着记不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
使学生的情感教育得到升华。培养学生论从史出的历史素养。
板书设计
教学反思
激发学生学习兴趣
二、讲授新课
秦的暴政——苛政猛于虎
师：出示课件。
1、秦的暴政体现在哪些方面？
2、应用课件（材料、图片）对秦的暴政进行讲解。
（1）赋税沉重
（2）徭役繁重
（3）刑罚残酷
（4）焚书坑儒
（5）二世残暴
秦朝的一系列暴政必须引起人民的反抗。
生：根据课件出示的材料小组讨论，论从史出，归纳概括并汇报结果。
第10课 秦末农民大起义教学设计
课题
第10课秦末农民大起义
课
时
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学
目
标
知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。