《秦末农民大起义》第一课时本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。
秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。
【知识与能力目标】1、 要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义；2、 巨鹿之战、秦朝的灭亡、楚汉之争、西汉的建立；引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力；引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
【过程与方法目标】1、通过出示图片和文字材料，组织学生分析探讨，动脑思考等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究秦末农民大起义的原因，培养学生分析问题提取历史信息的能力，初步掌握史料论证的历史学习方法；2、通过讲述讲述本课内容有关的历 史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣；3、通过小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力；4、通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。
【情感态度价值观目标】通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。
【教学重点】秦未农民战争爆发的原因【教学难点】陈胜、吴广起义的原因1、查找历史故事、成语典故等相关资料，精心排练，以便在课堂上交流；2、组织学生编写《陈胜、吴广起义》剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排练；3、制作课件。
一、导入新课（通过复习学过的知识导入新课）秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。
然而，秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。
声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？设计意图：通过设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。
二、进入新课（一）秦的暴政1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断；2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？（学生回答）3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？（学生得出“徭役繁重”这一暴政表现）播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。
让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。
赋税沉重：1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？设计意图：组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。
（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）（二）陈胜吴广起义1、投影《秦末农民起义形势图》。
2、提问：同学们刚才表演的是什么历史事件的发生？发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？起义的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？3、组织学生分组讨论：陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里？①第一次大规模的农民起义；②建立了第一个农民政权——张楚政权；③第一次提出了斗争的口号——王侯将相，宁有种乎；④在这次起义的影响下，第一次推翻了残暴的统治。
（三）楚汉之争1、楚汉之争为何刘邦能取胜？2、简述项羽失败经过。
三、板书设计（一）秦的暴政1、刑法的严苛2、赋税徭役的繁重3、秦二世的统治更加残暴（二）秦末农民起义1、陈胜吴广的起义2、项羽刘邦的起义（二）楚汉之争（帝位之争）四、本课小结秦朝的统一，结束了战国以来长期分裂割据的局面。
秦始皇统一文字、货币、度量衡，修筑长城，开发南疆，对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。
但是，他和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的梦想。
秦二世时期，一场大规模的农民起义推翻了秦朝的统治。
回望历史的天空，远去的是鼓角铮鸣，暗淡的是刀光剑影。
万丈尘沙的残壁，已在烽火燃尽的地方消失。
兴亡与成败，都将随着历史的云烟散去。
然而，陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呐喊，象惊雷般在人们的心中响了两千年。
陈胜、吴广“身为百姓，心系国家”的精神也将永世流传！略。
第10课秦末农民大起义(1课时)【教学目标】知识与能力：识记秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，知道楚汉之争。
引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生探究分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较战争性质的能力。
过程与方法：通过多媒体手段、教师引导，小组的讨论，课堂的展示等各种方式方法，调动学生学习积极性。
情感态度与价值观：通过分析秦末农民起义爆发的原因，理解得民心者得天下的道理。
【教学重点】秦末农民战争。
【教学难点】秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化。
情境导入生成问题可由一名同学作为复习小导师，回顾上节课学习的内容。
老师或其他同学可进行补充。
然后导入新课：秦始皇雄才伟略，建立了庞大的秦王朝，但是在秦朝的市场上却出现了奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
为什么会这样呢？今天就让我们一起来解释这个奇怪的现象。
自学互研生成新知知识模块一秦的暴政自主阅读课本P50～51内容，完成第1题。
1．秦的暴政的表现。
徭役繁重、赋税沉重、刑法残酷、秦二世更加残暴。
知识模块二陈胜吴广起义自主阅读课本P51～52内容，完成第2题。
2．陈胜、吴广起义的原因(直接原因和根本原因)、时间、地点、人物、口号、意义。
直接原因：遇雨误期。
根本原因：秦的暴政。
时间：公元前209年。
地点：大泽乡。
人物：陈胜、吴广。
口号：王侯将相，宁有种乎！意义：中国历史上第一次大规模的农民起义。
他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
识模块三楚汉之争自主阅读课本P52～53内容，完成第3～5题。
3．简述项羽刘邦的反秦斗争和西汉的建立。
公元前207年，项羽以少胜多在巨鹿消灭了秦军主力。
公元前206年，刘邦占领秦都咸阳，秦朝灭亡。
公元前202年，刘邦在长安建立汉朝，刘邦就是汉高祖。
4．秦亡前后项羽与刘邦所领导的战争性质的变化？5.西汉建立的背景、时间、建立者、都城。
背景：秦朝灭亡后，进行了四年的楚汉战争，最后，项羽战败。
时间：公元前202年。
建立者：刘邦。
都城：长安。
合作探究生成能力【交流预展】1．组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】1．秦的灭亡。
(从灭亡的原因、经过、教训着手)2．楚汉战争与此前进行的农民战争的性质一样吗？归纳总结整体感知当堂演练达成目标1．“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”，人民只能“衣牛马之衣，食犬彘(猪)之食”了。
这句话指的是秦朝时期( A )A．沉重的赋税B．繁重的徭役C．严刑酷法 D．繁重的兵役2．有人曾形容秦朝是“赭衣塞路，囫囵成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里关满了人，如同集市一样。
这些现象说明秦朝时期( B )A．社会治安混乱B．刑罚严酷，人民动不动就要受到处治C．人们的法制观念淡薄D．国民素质不高3．“孟姜女，杞梁妻。
一去燕山更不归。
……长城路，实难行。
……”孟姜女哭长城的故事广为流传，该故事反映的历史背景是秦朝暴政的表现之一( B ) A．沉重的赋税 B．繁重的徭役C．严刑酷法 D．繁重的兵役4．秦末农民战争爆发的根本原因是( D )A．秦始皇焚书坑儒，引起知识分子的不满B．中央集权已经过时C．秦灭六国完成统一，违背历史潮流D．秦的暴政5．人们常用成语“斩木为兵，揭竿为旗”来比喻武装起义，秦末为反抗秦的暴政，首创农民起义之风，鼓舞后世千百万劳动人民起来反抗残暴统治的两位农民运动领袖是( B )A．项羽和刘邦 B．陈胜和吴广C．韩信和张良 D．陈胜和项羽6．秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用且以少胜多的战役是( B )A．长平之战 B．巨鹿之战C．城濮之战 D．马陵之战7．秦朝灭亡的标志是( C )A．城濮之战 B．官渡之战C．咸阳之战 D．巨鹿之战8．象棋棋盘上两军之间有楚河汉界，楚河汉界与下列哪一历史有关( B )A．秦统一六国 B．楚汉之争C．赤壁之战 D．淝水之战9．约瑟·汤恩比：“人类历史上最有远见、对后世影响最大的两位政治人物，一位是开创罗马帝国的凯撒，另一位便是创建大汉文明的汉太祖刘邦。
”刘邦建立“大汉文明”开始于( D )A．公元前221年 B．公元前220年C．公元前207年 D．公元前202年10．阅读下列材料，回答问题。
材料一“我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难，轻则砍手足，重则全村连。
”——秦朝民谣材料二“唯商鞅变法，不顾人言，只能骤至富强，亦以召怨天下。
……虽得天下，旋踵而亡。
”——《资治通鉴》(1)材料一反映了秦朝末年什么样的政治情况？具体表现在哪些方面？秦朝实行暴政；其表现包括沉重的徭役、兵役、赋税、严酷的刑罚。
(2)材料二认为秦朝“旋踵而亡”的原因主要是什么？这种观点正确吗？请简述理由。
商鞅变法。
这种观点不正确：商鞅变法使秦国逐渐富强起来，为统一六国打下了坚实的基础；秦灭亡的根本原因是暴政，与商鞅变法无关。
(3)你认为一个国家想要长治久安，统治者应该怎么做？施仁政于民，轻徭薄赋，让利于民等。
教学反思：。