新课改下初中英语教学中的美育教育
发表时间：2013-07-04T15:24:41.640Z 来源：《教育研究·教研版》2013年4期作者：李雪莲[导读] 在教具的运用中注意审美性。

外语教学离不开实物、简笔画、图片或幻灯片、投影机、录像等教具李雪莲
〔摘要〕爱美之心人皆有之。

但美育教育在教学中受到排挤，多数教师只注重传授知识，很少进行美育教育，使学生美的意识观念、审美能力没有得到正常发展。

所以，英语教学中必须强化美育教育。

〔关键词〕初中英语美育教育
美育是培养和提高人们对自然、社会以及文学艺术的鉴赏和创造能力，从而陶冶人们的情操，提高人们的生活情趣，在思想感情上得到健康成长的教育。

我国古代十分重视美育，认为美育可以厚人，美教化，移风俗。

孔子传授的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之中，礼、乐皆为美育的范畴。

后世的教育家更是借礼乐、诗文、书法与绘画等进行美育，亦十分注意借自然与环境进行美育，造就了一代又一代风流人物。

可见美育对人类文明的发展与进步起着举足轻重的作用。

美育教育是全面发展教育的重要组成部分，也是教育目的的具体要求。

我们在英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学。

在英语教学中，教师是美的传播者，学生是美的实践者，师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

1 英语氛围的和谐美
1.1 营造美的情境。

苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。

”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。

作为一名受学生欢迎的教师，他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。

同时，他（她）还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。

只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。

此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。

通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。

1.2 引发美的情感。

每个单元的各个环节（导入、呈现、结课等）、各种课型（听说、阅读、写作）都可作为美育的载体。

这里重点谈谈课文教学中的美育。

中学英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。

“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。

“因为养育不只是包括审美或美感，它还包括创造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、美化社会环境等内容”。

具体地讲，学生在学习《马克思是如何学习外语的》一课中就可以学到马克思刻苦学习外语的精神；《请勿吸烟》让学生充分认识到吸烟的危害，在课堂的freetalk 中就有学生明确表示不仅自己不要抽烟，还要设法利用所学的知识劝说父母和朋友戒烟；《拯救地球》一课阐明了人与自然的关系，如果人毁灭了自然就等于毁灭了人类本身等等。

通过课文的学习，让学生的认识从中得到提高，精神境界进一步地升华，使之受到情感的陶冶，得到审美享受。

2 发掘教材内容，让学生感受美
在英语教学中渗透美育教学具有得天独厚的优势：英语的书法美；幽默诙谐的内容；旋律优美的英语歌曲；纯朴自然的风俗民情，甚至以英语为母语的国家的建筑、美术、体育、电影等中也无不渗透着的美的艺术。

教师应发掘教材中美的因素，唤醒学生潜在的审美意识，引导学生感受英语中的自然美和真善美。

2.1 英语的书法美。

英语书法虽然没有中国书法博大精深，精彩多样，但我们仍然可以在教学中通过展示教学图片和播放录像，向学生展现一些秀美隽永的英语书写作品。

以此促使学生对于规范书写的认识和对美的向往。

2.2 在教材阅读中感悟美。

英语阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语知识解读包含一定知识的阅读材料。

加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。

在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，又能培养学生良好的审美情趣，学会欣赏英语文学作品中的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识、提高运用语言的能力。

阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。

学生通过阅读能力的提高，思维能力的提高，从而感受教材阅读的美。

2.3 在教学情境中感受美。

多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境，如见其人，如触其物，如闻其声的效果。

用形象的动画、悦耳的印象，可以把学生带入一个有声有色的世界中，获得身临其境的感受。

这样能调动学生的积极性，让学生通过多种器官感受英语世界以及周围世界的美好。

3 优化课堂教学结构，实现美育在外语教学中的有机渗透 3.1 精心设计板书，体现直观教学的艺术美。

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，也是教师对教材的一种艺术再创造。

所以它是体现教师教学能力的一个方面。

板书设计醒目，并恰当运用彩色粉笔和巧妙应用各种字体、图形、表格等，都有利于形象地传授知识，开发智力，引导思考，加强学生记忆，而且还有利于培养学生积极的审美情操。

因此，在设计板书时，要力求做到内容完美，文字精炼，字体大小适当并规范美观，板书位置得当，构图清晰，色彩和谐。

3.2 在教具的运用中注意审美性。

外语教学离不开实物、简笔画、图片或幻灯片、投影机、录像等教具。

在使用这些教具时，教师应注意其审美性。

如在教单词apple，orange 时，可通过实物苹果、桔子来进行。

这时所选的苹果、桔子不仅要个大、色泽鲜艳，而且形状要匀称具有美感。

又如运用简笔画进行教学时，应注意简笔画的线条要流畅，形象要生动逼真，使所画的人或事物跃然于黑板上；同样，使用图片、幻灯片、投影机、录像等__教具时，都要注意到构图、色彩、场面的和谐性和审美性。

这样的直观教学，不仅容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，而且也能让学生在教具的运用中感悟、领略其中的美。

作者单位：四川省渠县职业中专学校。