初中英语教学中的美育渗透
[摘要]我们生活在一个现代化的时代，信息的广泛性，时代的发展性，对于美的理解多样性，使得美育也成为时代的客观要求。

下面笔者就初中英语教学中如何渗透美育谈一点感悟。

[关键词]初中英语美育渗透策略
现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。

何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。

1 教师在教学中做好美的传播者
首先用良好的口语素质展现教师的语言美。

教师能操一口流利、纯正、地道的英语进行课堂教学，无疑能够博得学生的敬佩和爱戴，让学生“心服口服”，提高学生学习的积极性和主动性。

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏，能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化中培养学生良好的听力和纯正
的语音语调。

当然，由于初中学生的英语水平的限制，英语课堂教学要注意做好英语和汉语的协同使用。

如果不注意照顾学生的英语水平的局限，一味地用英语教学，学生将无法领会教师的教学语言，最终让学生丧失学习动力。

而双语教学的标准就是：Speak English as much as possi-ble，speak Chinese when necessary.其次用传神得体的姿态创造教态美。

教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势，等等。

教态是无声的语言，它能对有声的语言起到恰到好处的补充、配合、修饰等作用。

在课堂上，教师应做到精神饱满，举止自然、亲切、大方、有度，用优雅传神的教态向学生传递着美的信息，吸引学生的注意力，使学生专心于课堂学习，以积极主动的心态去获取知识和技能。

而平淡无神的教态，很容易使学生疲劳、分神，丧失学习积极性。

第三用工整精炼的板书表现板书美。

板书是教师课堂教学要点的高度浓缩，对学生的课堂学习起着纲举目张的指导作用。

板书设计要文字精练，一目了然，并恰到好处地配以和谐的色彩、图形、表格等。

科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。

科学的色彩搭配、和谐美观的版面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一项重要内容。

第四用宽容体谅的心传递人性美。

2 注重教学语言艺术美，让学生鉴赏美
教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达
意的符号系统。

它的好坏直接制约着教学活动。

枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。

因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。

小孩子喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。

抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。

教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。

苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。

”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。

有一次在讲到西方文化礼仪时，我便成功地运用了一则幽默：一位外国友人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beauti-ful.”中国朋友听了，谦虚地说：“哪里，哪里。

”翻译直译：“Where，where！”外国友人一听，回答说：“From the head to the foot，theall is very beautiful.”孩子们一听，都乐开了花。

3 利用教材中有教育意义的事件，培养学生美德
例如：初中英语中有一课讲述了几个学生在回家路上将因交通事故摔伤的青年送往安全地方，又自觉清除路障，并联系老师报警的事。

第五十五课Read and act，是讲特纳
先生接受查票发现丢失东西而焦急万分时，一小女孩帮助他找回来的事。

这些生活中急人危难、助人为乐的事例对学生认识美，实践美很有教育意义。

教师可以利用事件中人物的行为感情与学生的情感沟通，让学生体味助人就是行善，就是美。

4 教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统
它的好坏直接制约着教学活动。

枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。

因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。

运用教材中的幽默感，学习语言的幽默美。

幽默能活跃气氛，给人以轻松、愉快的美感。

教师可利用课文幽默的语言美，渗入学生的心灵，使学生获得一种沁人心扉的情感陶冶。

教学中，注重利用美的教材，渗透美的知识，表现美的意蕴，提高学生的审美素质。

5 通过英语教学活动中的故事、情景，进行美育渗透并开展美育教育
英语教学活中，从英语教材，到英语课堂的讲课、发言、比赛、评讲之中，处处充满动人激情的故事，感人的场面。

如革命导师勤学苦练，一心为人民的感人故事，英雄人
物可歌可泣的感人事迹，英语教师流畅的教学艺术，充满青春气息的英语知识竞赛等等。

一堂英语课，美的故事，美的场面，总是伴随着美育教育的渗入，总是闪烁着美育的光彩。

英语教师可以因势引导.积极加强英语教学中美的渗透与美育的教育。

课堂上，美育的资源无处不在，关键在于英语教师如何渗透，如何去引导。

总之，在英语教学中渗透美育，可以使学生对教学形式和内容产生浓厚的兴致和乐趣，让学生受到美的熏陶，同时也使英语学习变得生动、活泼而有实效。

一堂成功的英语教学，无不是美育的集中表现。