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北京：鼓励中小学跨区集团化办学
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来源：《教育·综合视线》2018年第11期
北京市教委近日下发《关于推进中小学集团化办学的指导意见》，将支持各区通过集团化办学方式带动相对薄弱学校发展，不断扩增优质教育资源，缩小校际差距；同时，也鼓励跨区集团办学，支持城区通过集团化办学，向农村地区扩充优质教育资源，带动农村学校发展。

意见明确，同一学区内的集团校，在坚持义务教育免试就近入学原则下，根据中考改革的方向和要求，将积极探索集团各校间学生联合培养、贯通培养等试验。

纳入集团化办学后，各成员校将实现各种资源的共享，包括集团内场地设施资源、课程教学资源等。

同时，还将探索建立集团牵头校和成员校之间互派干部双向交流、互派教师轮岗交流的制度，探索集团内干部教师培养、培训、评价和考核等机制。

重庆：加强中小学编程教育
近日，重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》，要求各中小学开足开齐编程教育课程，小学三年级至六年级累计不少于36课时、初中阶段累计不少于36课时。

通知要求，小学阶段以体验为主，通过游戏化教学、项目式教学等形式，强调借助积木式编程工具，通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验，感受编程思想。

初中阶段以高级程序设计语言为工具，通过尝试设计与实现基本程序结构，将实际问题解决与算法思想形成联结。

高中阶段掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题，通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

江苏：高考取消“见A加分”政策
10月9日，江苏省教育厅下发《关于对普通高中学业水平测试方案作出部分调整的通知》，通知中说，为适应高考改革要求，在广泛征求意见的基础上，经江苏省政府批准，从2019年起，该省对普通高中学业水平测试方案作部分调整：调整普通高中学业水平测试必修
科目成绩呈现方式，由ABCD等级呈现调整为合格、不合格呈现。

调整普通高中学业水平必
修科目测试加分政策。

对参加普通高中学业水平必修科目测试的学生（即参加2020年及以后高考的学生）取消“见A加分”政策，2018年已参加普通高中学业水平必修科目测试的学生
（即参加2019年高考的学生）获得的加分仍予以认可。

青海：校（园）方责任险保障师生权益
青海省教育厅日前透露：2017年青海省各级各类学校和幼儿园参加校（园）方责任保险
的学生（幼儿）达99.35万人，占全省应参保学生（幼儿）总数的89.21%；参加校（园）方责任保险的教职工达7.66万人，占全省应参保教职工总数的90.67%。

据了解，2017年青海全省。