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中国经济维持高速增长的可能性

利用技术差距的后发优势

日本和亚洲四小龙维持了40～50年的高速增长 中国已经维持了27年的高速增长，还可能维持 20～30年的高速增长

发挥劳动力价格低廉的比较优势 人力资本积累使得劳动力素质的提高
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人均GDP1000美元的国际比较
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三、未来社会需求与核心职业能力
学校教育对人的培养过程:



初等教育和中等教育:使人成人的过程,即从动物 人转换为社会人的过程. 高等教育(本科教育和专科教育):使人成”材”的 过程. 3-7-21
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高校结构、学历结构、人才结构
研究 型大学
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自1978年以来，中国经济取得了非常快速的 发展。根据国家统计局公布的数据计算，在 1978-2004年间，中国实际GDP总量的年平均 增长率高达9.4％，即平均每7.7年就翻一番； 人均实际GDP的年平均增长速度为8.1％，即 平均每8.9年就翻一番。近20多年来，中国是 世界上经济发展速度最快的国家之一。
80 70 60 50 40 30 20 10 0 1700 1820 1870 China
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17 15 1 4 22 33 20 17 2 3 16 26 9 2 12 26 19 14 18 21 19 3 7 9 1913 Indien 27 3 4 5 1950 Japan 22 8 3 5 1973 USA 7 5 12 2001
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高等教育发展的三个阶段

当一个国家大学适龄青 年中接受高等教育的比 率在15%以下时，属于 精英高等教育阶段， 15—50%为大众化高等 教育阶段；50%以上为 普及化高等教育阶段。
15％
15％-50％
15％-50％
50％以上
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我国的高等教育需求潜力巨大
国家 初中及以下 （%） 13 高中（%） 高等教育（%） 人均受教育年 限（单位：年） 35 12.74

基础能力（基本技能）
读写能力、计算能力、公民资格、社会技能、学会学习技 能、共同解决问题的能力

核心能力（核心技能）
组织能力、领导能力
个人能力、集体能力、

职业能力（通用职业能力；特定职业能力） 终身学习能力
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《中国区域教育现代化》课题组对六省12市 31736名职工调查，在20种岗位能力中，只有 “撰写工作报告与技术文件” “主动学习、掌握新知识与新技术” “查阅排除故障的技术资料”
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我国普通高等教育的就业现状
就业率（%） 100 90 80 75 70 60
9月份统计
年底就业率（％）
年底统计
97.1 90 79.3 82 80
83 70
84 73 72.6
76.8
50
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
美国（1999）
52
日本（1999）
英国（1999） 德国（1999） 韩国（1999） 中国（2000）
19
18 19 34 82
50
57 58 43 13
31
25 23 23 5
12.55
12.46 12.34 11.48 7.97
注释:统计对象为部分OECD国家及中国25~64岁人口的受教育状况 资料来源： OECD（2001），《教育一览》；全国第五次人口普查资料。
总值达到中等发达国家水平，人民过上比较富裕的生活。
（到建党100周年时，我国要建成高水平小康社会：胡锦涛在改革开放三十 周年纪念大会上的讲话，2008.12.18）
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我国的GDP占世界GDP比重的变化趋势(1700~2025年) 单位:占世界GDP的百分比(按购买力平价计算)
数据来源: Angus Maddison
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从企业层面看：

引进技术为主，自主创新能力不足； 国内市场为主，开拓国际市场能力不足；


硬件设施建设为主，人力资源开发能力不足
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从20世纪80年代到90年代初共引进技术和设 备2400多亿美元，其中引进技术200多亿，而 真正吸收消化的仅占2%，专利不到世界的2%。 而日本在50——60年代共引进技术53亿美元 （三万项技术），到80年代成为技术创新强国， 国际竞争力一度超过美国，世界第一。
人均GDP
10000 8000 6000 4000 2000 0
19 78 19 80 19 82 19 84 19 86 19 88 19 90 19 92 19 94 19 96 19 98 20 00 20 02 20 04 20 06
年份 人均国内 生产总值 (元)
GDP:全国30万亿、江苏：3万亿。1978：381元；2006年：16084元。
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能力名称
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三部分基础

基本技能：读、写、算、听说
思维技能：创造性地思考、决策、解决问题、 形象思维、懂得如何学习、推理 个性品质：有责任感、自尊、社交能力、自我 管理、正直、诚实


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职业发展的坡度理论:
理工科
社会科学
人文科学
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世界劳工组织的能力要求
博士
一大批 拔尖创新人才
教学研究 型高校 技术应用教学型高校 （一般本科高校）
硕士 数以千万计的 高级专门人才
本科（学士）
教学技能型高校 （高职高专）
高等职业（专科）
数以亿计的 高素质劳动者
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“能力为本”是未来社会对人才需求的重要 特征
从国家层面看：

国家学习能力影响国家兴衰 全球化和知识革命把智力竞争提到核心地位 国民能力水平影响国家竞争力 国家战略：提升自主创新能力，建设创新型国家
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我国”三步走”的战略部署

1987年提出的三步走战略部署：

1.第一步目标，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的
温饱问题（二十世纪八十年代末已基本实现）；

2.第二步目标，到二十世纪末国民生产总值比1980年翻两番（在 1995年提前完成）；

3.第三步目标，到二十一世纪中叶基本实现现代化，人均国民生产
2007年全国为23%，江苏为38%
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我国普通高等教育的历年招生数和毕业生数
550 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 招生数（万人） 毕业生数（万人）
1978 1980 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
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二、我国高等教育发展的宏观背景
高等教育毛入学率 25 20
毛入学率
15 10 5 0 5 3.4 3.5 3.9 6
15 13.3 12.5 10.5 9.8 8.3 9.1 7.2
17
19
21 22
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 年份 高等教育毛入学率
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4.水资源:大约2/3的城市缺水,36%的农村人口 缺乏合格的饮用水. 5.食品安全成为头等关注的大事. 6.农产品中过度使用化肥、抗生素和杀虫剂. 7.矿难、交通事故造成的损失高达GDP的2%.
人均收入的城乡差异
3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0
1980 1985 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

制造业:


服务业:

重心:农业 + 制造业=> 制造业 + 服务业
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我国的城市化进程:

城市化进程:
城市人口的变迁: 1982=20.6% => 43.9%=2006

积极推进城市化进程:
国家十一五规划中明确将”积极稳妥地推进城镇化,逐步 改变城乡二元结构”列入工作重点.
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三项能力，学校起了重要作用，其他能力90% 以上由工作岗位和培训提供。
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西门子中国有限公司的选人标准:
知识/商务 经验/成就 能力/性格(权重为70%) 行为/价值观
知识（具体包括专业理论知识、商务知识和市场知识）、经验（具 体包括本专业领域的实际经验、项目经验、领导经验和跨文化经验）和 能力（具体包括推动能力、专注能力、影响能力和指导能力）

2003年，中国人均GDP首次突破1000美元。这标志着中 国的发展已经进入到一个非常关键的时期。国际经验显示， 当一个国家人均GDP超过1000美元之后，可能会出现两 种前途： 一种是进入“黄金发展期”，即保持一个较长时间的 经济持续快速增长和国民经济整体素质的明显提高， 顺利实现工业化和现代化； 另一种是出现所谓的“拉美现象”，即面对各种矛盾 处理不当，就会走向贫富悬殊、失业激增、社会矛盾 激化，最终导致经济发展徘徊不前，甚至引发社会动 荡和倒退。