不能只关注个别喜欢积极发言同学的想法，要让不同层次的学生来说说自己的创意，让每一位学生都参与到学习当中。
情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
《数学课程标准》：《数学课程标准》中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。因此通过多媒体课件，再现生活中“分月饼”的场景，让学生直观地认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫。又通过动手折一折：让学生用各种的纸片动手折出它的1/2，从而调动学生的积极性。
教学时注意倡导学生用自主、合作、探究的方法学习，较充分地来体现学生的主题地位，激发学生的学习热情。
过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
学情分析；从整数到分数，对学生来说是认知上的突破。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。学生可能在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。
学员作业：西师版三年级数学上册《分数的初步认识》教学目标
小数27班C组赵成金(白腊中心校)教学Fra bibliotek标依据
注意的问题
知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
教学内容：《认识几分之一》是西师大版版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册《分数的初步认识》第一课时的内容。本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读写几分之一，知道分数各部分名称，能比较分子是1的分数的大小。本课的知识是学生对数的认识的一次重要扩展，这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。本课重点：建立几分之一的表象。难点：初步认识分母、分子表示的含义。