多彩的民族传统纹样
、教材分析本课选自人美版五年级下册第九课的《多彩的民族传统纹样》。

本课属于“设计应用”学习领域。

本课基于以前学习过的《百变团花》、《剪纸中的吉祥纹样》、《巧用对称形》等课程的学习。

学生此前已经学习了剪、画对称纹样的方法,本课使学生在浅显地尝试中, 初步感知纹样的设计方法, 引导学生通过观察和分析, 发现民族传统纹样的规律,运用不同骨式,创作色彩鲜艳造型饱满并富有寓意的纹样。

二、学情分析五年级的学生观察力与欣赏能力逐步增强, 他们能对自己的作品作出理性的评价。

同时,学生手部的精巧性也得到了很大的发展, 他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型, 具备一定的造型能力。

但少数民族传统纹样在日常生活中并不多见, 因而要引导学生学习民族纹样的背景知识。

三、教学目标
1、通过欣赏,感知民族传统纹样造型和色彩的美感, 初步了解民族传统纹样的历史、文化及寓意。

尝试设计一个色彩鲜艳美观并富有寓意的纹样。

2、通过观察和体验发现纹样的设计规律, 利用单独纹样创作一个色彩鲜艳美观并富有寓意的纹样, 并试着将纹样装饰在生活用品上。

3、感受民族传统纹样的美感, 感悟民族传统文化,提高学生对民族传统文化学习的热情和兴趣。

四、重点难点教学重点:学习设计造型美观、寓意吉祥的纹样并装饰于生活中
教学难点:纹样的设计方法
五、教法学法
教法：对比分析、启发练习、引导发现、情景陶冶
学法：学与练结合、观察与探讨结合、模仿与创新六、教学准备
教师：课件、彩纸、材料等学生：剪刀、彩纸、胶棒等七、教学过程活动教学程序教师活动学生活动教学意图
课题导入听伴奏，猜歌名
——《最炫民族风》
讲授新课 1. 考眼力：请同学们猜出6 个
图片中哪些纹样是少数民
族的纹样？你是从哪几个
方面判断的？学生听音乐，猜歌
名，师生互动。

学生思考，猜出少
数民族纹样，并说
出依据。

调动学生积极
性，引起好奇
心，积极思考
通过选择的方
式，激发学习兴
趣
师：我们对纹样的认识不能只
停留在表面，我们要进入纹样
设计师进修班深入的学习一下
观察课本P20中的6 幅民族
纹样。

观察分析：
1. 你从少数民族纹样中
看到了什么颜色？大自然中什
么东西也是这样的颜色？2. 哪
个纹样图案让你感到很有趣？
（机器人音频介绍哈尼族挎包
和苗族服饰、老师介绍彝族八
角纹、学生推测维吾尔族、白
族、哈萨克族植物纹含义）
学生观察思考，从
颜色、内容、寓意
三方面进行分析，
并由机器人小度补
充总结。

引入进修班情境
中，提高学生学
习兴趣
机器人的加入能
够增加纹样学习
的乐趣，避免老
师讲解的枯燥无
味，提高学生课
堂注意力
师：总结：设计纹样三要素：
颜色鲜艳、内容丰富、寓意美
好
我们得到初级设计师胸
2. 纹样来源于生活，有装饰
通过传统纹样的
分析，总结出设
计纹样的三要
素。

进修班阶梯状的
呈现，激发学生
的上进心，提
总结知识点：单独纹样时指 具有相对独立性，并能单独 用于装饰的纹样。

——我们得到中级设计师胸
3. 作为设计师我们要善于 观
察，这有一个望远镜， 我们看看能看到什么美
与生活，出示剪纸形式的
纹样。

高学习兴趣
学生思考回答 提问：（1）蝴蝶纹样的剪法？ 怎么一次剪多个
2）花朵的剪法 （3）学生练习对称剪 （一分 钟），展示说一说你的纹样可 以应用到哪？
学生回顾练习 知识点回顾：团 花和对称形的 剪法，引出单独 纹
样知识点，并 为设计适合纹 样做铺垫。

景吧！
学生观察思考
通过情景设置 调动学生学习 的热情。

一名学生白板上画出路线，其他学生观察思考
两名学生在黑板上拼摆，其他学生观察思考
增加师生互动提高学生学习兴趣，引导学生主动思考
转
总结：颜色对比启发学生思考，总结设计纹样的骨式
离心式和旋转式
（3）纹样对比分析
1）请同学画出蝴蝶飞行路2）学生在黑板上进行拼摆
总结：大小互补
总结：位置适宜
（4）观看视频，总结设计纹
样的方法步骤，如何得出以下
骨式。

总结：分面积，求中心，取
骨式，配纹样，安位置——我
们得到高级设计师胸章
组内合作设计一件色彩鲜艳、形式美观并富有寓意的
纹样，把它装饰在手提袋、围裙和坐垫上，美化我们
的生活。

艺术实践设计师考核：学生实践通过实践掌握
观看视频，总结方
法
教师示范为学生
提供创作灵感，
明确操作步骤，
提高学生学习效
率
设计纹样的方
法
八、板书设计
多彩的民族传统纹样
颜色鲜艳造型丰富寓意美好色彩对比大小互补位置适宜。