第一单元从宇宙中看地球
第一节地球的宇宙环境
【教学目的】
1、了解宇宙的含义及目前所能观测到的宇宙的范围；
2、了解宇宙的天体类型及天体系统的
组成；
3、了解太阳辐射能量的来源及太阳大气层的结构，掌握太阳活动对地球的影响；
4、了解地球的普通性和特殊性；
5、树立正确的宇宙观，培养辩证唯物主义的思想；
【重点、难点】
1、天体系统的级别；
2、为什么地球上会出现生物？
3、太阳概况
【教学过程】
一、人类认识的宇宙
1、宇宙的定义：
2、天体：
⑴定义：⑵类型：⑶最基本的天体：
3、天体系统：
⑴定义：⑵层次：
4、目前认识的宇宙范围：亿光年的时空区域
二、太阳
1、概况
⑴太阳是一个的气体球。
⑵主要成份：
⑶表面温度：⑷太阳能量的来源：
⑸太阳大气层的分层：有里向外依次是：①②③
2、太阳系：
⑴组成：等天体。
⑵八大行星距离太阳依次为：
⑶八大行星绕日运动特征：①、②③、。
3太阳辐射：
⑴定义：
⑵对地球的影响：①、②
4、太阳活动
⑴定义⑵类型
三、地球
（1）普通性：物质组成；运动特征
（2）特殊性：表现
原因：①②
【随堂练习】
一、选择题
1、宇宙中最基本的天体是( )
A．恒星和行星B．行星和卫星C．卫星和彗星D．恒星和星云
2、下列不属于天体的是( )
A．人类的家园——地球B．天空中飘动的云朵C．轮廓模糊的星云D．正在运行的宇宙飞船
3、以下天体与我们的视觉对应正确的是( )
A．星云——一闪即逝B．行星——圆缺多变C．彗星——拖着长尾D．月亮——轮廓模糊
4、目前，人类能够观测到的最远天体距地球约有( )
A．8万光年B．1．496亿千米C．100亿光年，D．150亿光年
5、．下列天体系统中，没有月球的是( )
A．总星系B．银河系C．太阳系D．河外星系
6、太阳系在天体系统中的层次是( )
A．最高一级B．最低一级C．次于银河系D．同于河外星系
7、比太阳系高一级，比总星系低一级，且不包含地球的天体系统是( )
A．地月系B．银河系C．恒星世界D．河外星系
8、下列对地球宇宙环境的叙述，正确的是( )
A．宇宙是物质的，但物质之间没有任何联系
B．宇宙是由物质组成的，任何物质之间都有相互吸引和绕转的关系
C．宇宙是物质的，物质是运动的，但物质的运动没有规律可循
D．宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和联系，是有规律和层次的
9、下列现象属于太阳活动对地球产生影响的是（）
A、地球两极地区出现极昼极夜现象
B、无线电长波通讯受到干扰
C、大气中二氧化碳增多，气温升高
D、干扰地球磁场，产生“磁暴”现象
10、平时用肉眼看到的最多的天体是( )
A．行星B．卫星C．恒星D．流星
11、太阳释放的能量主要有( )
A．太阳内部铀等重元素裂变释放的辐射能B．飞离太阳大气层的带电粒子的能量C．氢原子核转变为氦原子核释放的辐射能D．碳原子核裂变释放的辐射能
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
12、与太阳
系巨大能量来源无关的是( )
A．太阳中心温度高B．太阳中心压力大C．氢原子核聚变D．氦原子核裂变
13、下列与太阳辐射有关的是( )
A．两极地区出现极光
B．地球内部温度不断升高
C．煤、石油等化石燃料的形成
D．“磁暴”使指针不能正确指示方向
14、地球处于一种稳定而安全的宇宙环境中，指的( )
①太阳很稳定②八大行星公转方向一致③八大行星公转轨道面几乎在同一平面上④小行星的公转方向与八大行星保持一致
A．①B．①②C．①②③D．①②③④
15、地球是太阳系中一颗特殊的行星，其表现为( )
A．是太阳系中体积、质量最大的行星B．是八大行星中质量最小的行星
C．既有自转运动，又有公转运动D．是太阳系中惟一存在生命的天体
16、地球具有生命的外部原因是( )
A．在太阳系中位置适中，具有适宜的温度B．质量体积适中，具有适合生物呼吸的大气C．具有液态水，为生命的形成和进化创造了条件D．处于比较稳定和安全的宇宙环境之中
二、读图分析题
21．读“太阳大气结构图”。
(1)A是，它出现在太阳外部大气的层，由于而暗黑。
它的多少和大小，可以作为太阳活动强弱的。
(2)B是层，该层有时会出现突然增亮的斑块，叫做。
它的爆发是太阳活动最激烈的。
(3)C是层，该层中的日珥爆发于层。
22、读图，回答下列问题：
(1)写出图中字母代表的天体名称：死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
A ，B ，
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但
真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
C ，D 。
(2)在图中绘出八大行星的公转方向。
(3)以行星A为中心的天体系统是系；目前，宇宙中最高一级的天体系统是。
(4)太阳系的中心天体是，其他天体绕它运转的原因是。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
(5)大、小行星绕日公转的共同特点有：(6)从图中可以看出，地球上具有生物存在的原因
有：①，
23、读“太阳黑子与年降水量的相关性"图，回答下列问题：
(1)太阳黑子位于太阳大气层的层上，其之所以黑，是因为它的比太阳表面其他地方低。
在黑子数目最多的时期，也是出现频率最多
的地方和时期，它们的活动周期都是年。
(2)12测站说明，当太阳黑子增多，年降水量随着，因而它们之间存在着的关系。
而22测站则说明，太阳黑子与年降水量之间存在着的关系。
(3)简述36测站中太阳黑子与年降水量的关系：
(4)太阳活动对地球的影响主要表现为三个方面，
一是对地的影响，二是对地球的影响，三是对地球的影响。