浅谈中学生早恋现象的教育对策
中学时期正是学生学知识、长身体的关键时期，如果在这一时期出现“谈情
说爱”现象，势必会削弱精力，不仅会影响其在学业方面的进步，还会影响其身
体健康发展状态，一旦恋情遭受挫折，还会为其带来巨大烦恼与痛苦，对其一生
发展造成终身遗憾。

经相关资料显示，当代青少年犯罪现象、暴力现象频频爆出，这些不良现象的起因均源于“早恋”。

由此可见，早恋问题应该引起每一名教育
工作者的高度重视，下面就谈谈如何有效解决初中生“早恋”问题的对策。

一、正确看待早恋，重视青春期教育
伴随新课程改革，青春期教育问题饱受教育工作中高度重视。

如今，已不再
是那个“谈性色变”的年代了，展开积极的、健康的青春期教育尤为关键。

青春
期教育内容，主要包含“性生理”“性心理”“性道德”。

围绕学生学习状态及
发展状况，适当引入青春期教育内容，既能促进学生正确认知自身身体变化，又
能促使其养成健康的心理意识及良好的心理素质、道德修养等，在日后生活与学
习中更加懂得自尊、自爱、自护。

只有他们掌握了正确的青春期知识，才能揭开“性”的神秘面纱，削弱他们对异性、对性的渴望，从而有效抑制他们从其他渠
道了解“伪性科学”，严格杜绝畸形的“性认知”，从而在根源处防止早恋及性
犯错。

1.
加强指导工作，帮助学生树立正确的恋爱观
在推进指导工作时，切记不要将出发点视为“教育者”地位。

相关教师为了
能有效帮助学生解除早恋困扰、恢复健康的心理常态，一定要保持真诚的指导态度。

只有真诚，才能促进自己与学生心理、思想上的“双向交流”。

具体来说，
可以参照以下三个步骤：1、一定要“向外跳”，引导学生应用理智战胜感性，
从而自发地从“恋爱漩涡”中跳出来。

所以教师就应助力学生形成健康的理想信
念与事业观念，只有一个人具有远大的理想抱负及高尚的生活目标，才能不被其
他“小情小意”影响，从而不再满足“安逸思淫欲”，励志追求美好生活。

在这
个过程中，教师可以借助一些英雄人物先进的思想鞭策学生，通过伟人警句、名
人事迹或自己编造的经典语句达到鞭策目的。

2、要善于“冷冻”。

这就意味着，要指导学生保持理智，将早恋情感封藏起来，把所有的精力都用于学业上。

这种
做法，实际上就是“快刀斩乱丝”。

同时还可以通过“慢速冷冻”方式指导学生，发现学生有早恋倾向时，允许学生保持联络与通信，但前提是交往内容必须是健
康的、积极的，要相互鼓励，与对方一同进步。

值得注意的一点，双方联络次数
不宜过多，在正确交往过程中，一旦遇到思想困惑，可以及时向老师或家长求助。

这就意味着，需要相关教师保持与时俱进的思想观念，倡导男女同学正常交往，
共同经营真挚且美好的同学情谊。

3、要学会“隔离”，这里所谓的“隔”，主
要就是指避免有早恋倾向的男女生单独接触，及时引导其参与集体性活动、文体
活动等，从多角度、多层次创建与收获其他同学友谊，从而冲淡早恋意识。

三、营造健康的班级文化环境
在中学时期，学生对异性产生朦胧一般的好感，可以被视为“单相思”，这
是一种极其正常的心理过程。

这个过程，每一个人都会经历。

为此，在处理这种
问题时，教师切记不要将这种行为贴上早恋标签。

在很多情况下，这些学生仅仅
只是交往过多、互动过于频繁，但却被教师与家长视为不道德的男女关系，一位
地对学生展开严厉批评与责骂。

如此一来，势必会令学生产生逆反情绪，致使其
在孤立无援的环境下开始逆向成长。

鉴于此，相关教师应展开针对化、个性化的
小组活动、班级活动。

通过建造优良的班级文化氛围，有效预防早恋。

在班级文
化活动建设中，学生们普遍团结友爱、互相帮助，可以令彼此感受到班集体的温暖。

在这个过程中，教师应引导学生与异性同学良性互动，创建健康的交往模式。

经相关研究显示，广泛的异性接触、带有距离的异性接触，可切实实满足中学生
对异性的好奇心理，从而揭开异性之间的神秘面纱，全面抑制早恋倾向。

四、及时发现早恋问题，加强教育引导
面对初中生早恋问题，教师及家长都应积极采取措施，首要任务就是完善自
身“异性观念”，在与异性交往过程中，要学会自我保护与尊重他人。

在日常教
育之际，要为学生做出生活启蒙及人生启迪，促使其创建完善的两性道德标准，
在心灵深处有一把尺子衡量自己的道德观念与情感态度。

这样一来，便能有效杜
绝早恋问题，确保早恋意识与心理不会真正诱导“越轨行为”。

在具体预防过程中，可以发挥主题班会、团体活动及伦理辩论赛等方式的优势与力量，帮助学生
消除早恋烦恼，走出早恋沼泽地。

总之，采取正确的预防措施，可以避免日后出
现被动局面，从而确保在解决学生早恋问题时，收获事半功倍的理想效果。

五、尊重学生，妥善处理早恋问题
在处理学生早恋问题时，相关教师一定要冷静对待这种现象，将它视为偶发
事件，为学生处理这种情感以及解决早恋问题指明方向。

首先，教师应将早恋的
危害娓娓道来，将早恋的危害“以大化小”，落实到具体事件上，以此促进学生
认清早恋对自己的危害。

其次，教师应引导学生养成写日记的好习惯，定期在日
记中宣泄早恋情感，以此逐步缓解内心存在的情感压力。

此外，教师应理解学生
早恋行为，从多角度看待学生早恋言行、早恋情感并适当的进行换位思考。

在指
导学生处理情感问题时，应适当联系个人经历与体验，以长者身份帮助学生排除
早恋困扰，用真诚态度打开学生心灵的大门，从而帮助学生摆明自身位置，重新
塑造追求理想的信念与决心。

最后，教师应把握好自身语言分寸、行为分寸，万
万不可过度追求学生早恋细节，以免挫伤学生自尊心。

在处理早恋问题时，应将
学生叫到办公室单独交流，全面尊重学者人格以及学生与学生间的纯洁感情。

综上所述，解决初中生早恋问题是一项极其复杂的工作。

在处理这一问题时，能用到的方法多种多样。

然而，在实际操作中，一定要将每一项工作都做到极致，用平等、理解与关怀的态度去关爱每一名学生，从而正确引导学生青春期的价值
观念、情感观念，促使其在欢乐、轻松的环境下健康成长，将内心蠢蠢欲动的火
苗熄灭，以待来日绽放漂亮之花。