统编版三年级上册《司马光》教学设计
【教学目标】
1.认识“司、跌、皆”等五个生字，会写“司、登”等七个生字。

2.能正确跟读课文，注意词句间的停顿，并能背诵课文。

3.借助注释和插图等资源了解课文大意，并用自己的话讲一讲这个故事。

4.通过朗读和比较，能初步感受小古文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。

【教学重点】
能正确跟读课文，注意词句间的停顿，并能背诵课文。

【教学难点】
借助注释和插图等资源了解课文大意，并用自己的话讲一讲这个故事。

【教学过程)
板块一触发旧知引新课
(一)回顾课内人物，揭题
1.忆一忆：同学们，一年级时咱们认识了中国历史上不少聪明可爱的小朋友。

四岁让梨的是？称象的又是谁？谁七岁时作了《咏鹅》一诗？
2.写一写：今天，我们又要认识古代的一位小朋友，谁来喊喊他的名字？
相机学写生字“司”。

(二)关注人物姓名，质疑
1.问一问：那你知道司马光姓什么？名什么吗？
我们曾学过《姓氏歌》，知道中国姓氏有很多，不仅有单姓，还有复姓，“司马”就是一个复姓。

2.读一读：齐读课题
板块二初读课文带识字
(一)自主朗读，自主认字
这篇课文写了司马光的什么事呢？请同学们带着问题，自由朗
读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(二)读准字音，读通课文
这篇课文共30个字，谁愿意尝试着读一读？
1．读准字词：课文有些难读，不过没关系，我们可以先读准这
些生字词。

出示：戏于庭登瓮水迸皆弃去足跌持石
2.读准停顿：读课文光把字音读正确还不够，还要读好词句间
的停顿。

听老师读。

（三）比较发现，初识古文
读着这篇课文，你有什么发现？
板块三理解字词知文意
(一)读懂故事
这篇小古文到底在讲什么故事呢？再去读读小古文，借助注释
想一想。

（二)合作学习
司马光为什么会砸瓮？请同学们小组合作，借助注释，看看插图，试着说一说每句话的意思。

(三)交流分享
1．指名读句释义：你能用自己的话说说它的意思吗？
2．整体感知发现：古文中出现了哪些人物呢？请同学们默读古文，圈一圈。

(1)仔细观察，你有什么发现？
(2)小结：同样的字在文中也有不同的意思。

看来，读文言文一
定要联系上下文，边读边想，才能读明白。

板块四熟读成诵讲故事
1．练讲故事会展示：现在你能自己讲一讲司马光破瓮的故事吗？先和同桌练一练。

2.感知形象来夸赞：你觉得司马光是个怎样的孩子？
出示：众闻之，赞曰：“光( )也! "
3．熟读成诵能达标：让我们再一起来读读这篇小古文，将智勇双全的司马光记在心里。

板块五归纳总结写生字
（一)再现生字练书写
1．复习巩固读准音：大家已将智勇双全的司马光记心里了，文中的生字也一定还记得，
谁来读？
2.形义结合写好字
（二）课堂总结加拓展
今天这节课，我们学习了《司马光》这篇小古文，知道小古文的学习方法有一借助注释和图、猜想意思、联系前后。

课后，同学们也可以用上这些方法去读读其他小古文。

板书设计：
司马光
借助注释、图
小古文猜想意思
联系前后。